小学生心理健康状况调查及分析报告2013年度 .pdf

小学生心理健康状况调查及分

析报告2013年度

赵家寨小学

小学生心理健康状况调查及分析报告

2013年

度

全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重

大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使青少年养

成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基

础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的

成长。

根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的

结论，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自

立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我

充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直

面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理健康现状堪为人忧。

近日，《中国青年报》转发一篇权威报道，报道的标题为《二成中小

学生有严重心理问题》。文章列举北京师范大学发展心理研究所“中

小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示，小学生有

异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了20.6％。

通过平时观察、走访调查、量表测试等，就小学生心理健康现状、

成因及预防策略简述如下。

一、学生心理健康现状：

1、冷漠。笔者曾做过多次跟踪调查：一是通过现场观察，二是

采用量表测试。调查结果显示：看电视遇到伤心、感人的情节，中段

（三、四年级）有41％,高段（五、六年级）有34％的小学生不会

流泪，或认为那是假的而无动于衷。MHRSP(小学生心理健康评定

量表)“受到重大刺激不激动、不流泪”一栏中，38％的家长认为，

孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡，缺乏与之相对应的情感

体验和表情，表现出冷漠。常在早晨、傍晚上学或放学途中，看到相

当一部分中、高年级的学生坐在白发苍苍的祖父母的小三轮车上，悠

闲地吃着点心，宛如观光游览，上坡也懒得下车。

2、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可利用周步成等主修

的《学习适应性测验（AAT）》结果却令人大跌眼镜。样本容量为2

00的测验数据表明：30％的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学

习“不主动”或“有时主动”。54％的学生坐到书桌前准备学习时，

会马上或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”

或“肚子痛”等借口。36％的学生对学校的环境不适应，主要体现

在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有10％左右的学生感到

老师讨厌自己。MHRSP（小学生心理健康评定量表）测验中，40％

的教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时

不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。小学生厌学情绪随年级的升

高呈上升趋势。

3、孤独。通过走访班主任及随机调查，发现30％的学生与同龄

人在一起时未感到快乐，其中12％的学生感到不合群、孤独。MHR

SP（小学生心理健康评定量表）测量中教师、家长对“交新朋友困

通过走访调查，发现有上述症状的小学生比例高达32％。这种

现象随年级升高呈递增态势。

6、敌对。小学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委

屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、

同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。通过座谈、观察发现，1

5％-25％的学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语言上的（骂）

和有形的（反踩一脚）行为。在学习、活动方面，21％的小学生没

有树立正确的竞争、合作意识，15％的学生会因别人的学业、比赛

成绩超过自己而妒忌或产生故意找碴行为。

二、学生心理成因分析：

1、教育对学生心理的影响。近年来，心理健康教育越来越引

起重视，但鉴于心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方

法简单。教育行政部门重教学骨干教师的培训，轻心理教育专业的培

训；重教师教学技能的提高，轻教师育人技巧的攀升；重教师教学业

绩的考核，轻教师健康心理的养成。没有心理健康的教师，诚然会出

现诸多的学生心理问题。学校教育“重智育轻德育，知行不一”，也

是直接导致小学出现心理问题、心理障碍的主要原因。素质教育喊得

震天响，新课