小学语文教研组活动记录 .pdf

小学语文教研组活动记录

小学语文教研组活动记录

活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一

个所谓活动记录的连续存储块来实现的。以下是店铺整理的小学语文

教研组活动记录，一起来看看吧。

小学语文教研组活动记录篇1

一、活动目的：

作业是教学工作的一个重要组成部分，是教师了解学生和检查学

生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效，提高作

业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动

的主题是高年级语文作业设计的探究。

二、活动时间：

x月x日

三、活动地点：

学校综合电教室。

四、主持人：

中心小学语文教研组长李红宁

五、参加人：

丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲

陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红

六、活动过程：

（一）教研组长谈话

1、简单介绍一下今天参加教研活动的人员。

2、说明本次活动的背景。

在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂

作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，

但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地

抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生

的课业负担。针对以上情况，上周我们主要探讨了语文课堂作业的设

计，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。

引入：上周，我已经把这次研讨的话题布置给了大家，相信老师

们一定进行了充分的准备，现在先让我们听听今天的信息发布员马素

琴老师带来的信息。

（二）马素琴老师发布信息：预习作业和拓展作业应注意的问题

谈到作业，我们当老师的话题很多，因为都知道作业是课堂教学

的延续。一份好的作业，不但能充分调动学生学习的积极性，激发学

生学习的兴趣和创新精神，而且能满足不同学生的个性发展的需要。

尤其是新一轮课程改革以后，更倡导以学生的全面发展出发，不能加

重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留

心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，

在此提出来供大家参考学习。

1、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求，

要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习

作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学

习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实

践能力。

2、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。拓展作业是课堂教学的

延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。所

以教师布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要，它能使

学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过

程中掌握知识，巩固学法。

（三）教研组长：

马老师带来的信息真好，下面就来结合自己平时的教学实践说说

你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些

特点？

（四）各组员进行案例交流。

1、马丽老师发言谈预习作业的设计。

在前一段的教学中，我发现学生不会预习，只要布置预习课文，

学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的认

读，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。通过对学生的

预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指

导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。针对上述情

况，我设计了一个这样的预习作业纸。（出示投影：学生的预习作业

纸，这是我班学生完成的《詹天佑》一课的预习作业）。我把预习的

各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

①读。读就是读课文。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地

去读课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目

的。在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，

遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出

来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课

文后再来解决。第二遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一

边思考这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的

问题。这两遍读下来，相信学生都对课文有了大致的了解。如果这时

再来读几遍课文，相信还会有更多的