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分数的初步认识人教版三年级数学上册第一课时：认识几分之一南盐学校苏雪
01说教材02说学法03说教学过程2、说教法
教材分析1“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因此无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异，学生初次学习会感到困难。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。2
01教学目标02知识与技能03过程与方法04情感态度与价值观05根据对教材的认识，依据《课标》要求，结合教学内容和学生的实际情况，我从思想方法、四基能力及非智力因素等方面引导学生完成以下教学目标：
教学重难点01重点：理解分数的意义难点：理解几分之一的含义和掌握比较几分之一分数大小的方法。02
说教法01“分层递进，由扶到放”是我设计这节课的主导思想。我始终坚持“三为主原则”。用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，用探索来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法。02
No.1说学法No.2我设计的教学过程可以概括为三句话：着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。为此，我注重培养学生以下几种学习方法：1、动手操作。2、自主探究。3、合作交流。4、观察分析。
说教学过程为了实现教学目标，发挥学生的主体作用，本课时我将分以下四个环节进行教学。创设情境，揭示课题。动手实践，分层探究。巩固应用，拓展提升。课终回顾，全课小结。12
创设情境揭示课题
一半用什么来表示呢？
01认识分数02板书：
板书设计：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。认识分数板书：
动手操作动手折长方形的纸，并给它的涂上颜色。
板书：认识分数2161318141
得出结论：不同的图形可以表示相同的分数。
得出结论：相同的图形也可以表示出不同分数。
比较几分之一的大小：1—4１－２1——21—4＞1—8＞1—8同样大的图形，平均分得份数越多，其中一份反而越少。
板书：认识分数216131814121418121
1先填一填，再读一读。
巩固练习（这些图片让你想到了几分之一？）
估计图A、B、C、D各占正方形的几分之一？
生活中的分数615191
谈谈自己的收获课终回顾，全课小结
认识分数2板书设计：216131814121418121
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