第6单元 习作：我想对您说（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第6单元习作：我想对您说（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6单元习作：我想对您说

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册

3.授课时间：周二下午第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进第6单元的习作课堂，主题是“我想对您说”。在这个温馨的课堂上，我们将用文字表达我们对家人、老师、朋友的感激之情，一起感受文字的力量。让我们一起期待这美好的时光吧！??????

二、核心素养目标

1.语言运用能力：学会运用恰当的语言表达自己的情感和观点，提高书面表达能力。

2.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题，形成独特的见解。

3.文化自信：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.人际交往：学会倾听、理解和尊重他人，提升沟通与协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-**重点一**：学会运用第一人称叙述，通过具体事例表达自己的情感和想法。

-**细节**：例如，在写作中运用“我”作为叙述者，描述一次难忘的经历，展现自己的情感和思考。

-**重点二**：运用恰当的修辞手法，使语言表达更加生动形象。

-**细节**：比如，使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感具体化，如“我心中的感激像温暖的阳光”。

2.教学难点：

-**难点一**：如何选择合适的素材来表达自己的情感。

-**细节**：学生可能难以找到与自己情感相契合的素材，需要教师引导学生从日常生活、个人经历中寻找合适的素材。

-**难点二**：情感表达的自然流畅，避免矫揉造作。

-**细节**：学生可能在不熟悉写作技巧的情况下，情感表达显得生硬，需要教师通过示范和指导，帮助学生学会自然流露情感。

-**难点三**：如何使文章结构清晰，条理分明。

-**细节**：学生可能无法合理安排文章结构，导致内容散乱，需要教师教授段落划分、过渡句的使用等技巧。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生思考情感表达的重要性，然后通过小组讨论，让学生分享自己的故事和感受。

2.设计“情感故事会”活动，让学生轮流讲述自己想对特定人物说的话，同时运用多媒体展示图片和音乐，营造情感氛围。

3.利用写作工作坊，指导学生如何选择素材、构思文章结构，并提供写作模板，帮助学生逐步提升写作技巧。

4.通过在线资源，如作文示范视频和在线写作平台，提供额外学习资源，帮助学生拓展写作视野。

五、教学过程

（一）导入新课

1.**教师**：同学们，今天我们要一起开启一段特别的写作之旅，主题是“我想对您说”。在我们生活中，有没有一些特别的人，他们的存在让我们感到温暖，让我们想要表达自己的感激和爱意？请你们先在心中想一下这样的人物，或者是一段特别的经历。

2.**学生**：（思考并回答）

（二）新课讲授

1.**教师**：非常好，现在请打开你们的课本，我们一起来看看作者是如何表达对老师的感激之情的。首先，请大家阅读课文《我想对您说》，注意作者是如何运用语言来传达自己的情感的。

2.**学生**：阅读课文《我想对您说》。

3.**教师**：现在请大家分享一下，你们觉得作者在表达情感时有哪些值得我们学习的地方？

4.**学生**：（分享阅读感受）

5.**教师**：确实，作者在表达情感时，不仅用词准确，还运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章更加生动。接下来，我们一起来学习如何运用这些技巧。

6.**教师**：首先，我们要学会观察生活，从日常生活中找到那些能够触动我们情感的小事。比如，作者在课文中提到了老师的鼓励和帮助，这些都是我们生活中可以观察到的细节。

7.**学生**：（观察生活中的细节）

8.**教师**：其次，我们要学会运用恰当的词汇来表达自己的情感。比如，在描述感激之情时，我们可以用“感激”、“感动”等词语，让情感更加丰富。

9.**教师**：接下来，我们来进行一个小练习。请大家写下自己想对某个人说的话，注意运用我们刚才学习到的技巧。

10.**学生**：（写作练习）

11.**教师**：现在请大家分享你们的练习成果，看看谁能够用最真挚的语言表达出自己的情感。

12.**学生**：（分享写作成果）

13.**教师**：非常好，大家都能用文字表达出自己的情感。接下来，我们要进一步学习如何使文章结构清晰，条理分明。

14.**教师**：在写作时，我们可以先确定文章的主题，然后围绕主题展开，分段叙述。同时，要注意段落之间的过渡，使文章更加流畅。

15.**学生**：（