1.7 做个加法表（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册北师大版.docx

1.7做个加法表（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：掌握加法表的基本规律，能够运用加法表进行简单的加法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与教材一年级下册《数学》第7章“加法与减法”中的“加法表”相关，学生在学习本节课前已经学习了加法的基本概念和运算方法。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过加法表的制作和运用，提高学生逻辑推理和数学建模能力。增强学生数感，让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的联系，提升学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和数的排序。在之前的学习中，学生已经学习了10以内数的加法和减法，具备了基本的加减法运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够迅速掌握加法运算的规律，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，通过观察和模仿来学习新知识；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加法表时可能遇到的困难包括对加法运算规则的记忆不够牢固，对加法表的规律性理解不足，以及在实际计算中容易出错。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕犯错，影响学习积极性。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略，如反复练习、游戏化教学、小组合作等，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

-教学软件：电子白板或投影仪

-教学硬件：计算器、教具（加法表卡片、小棒等）

-课程平台：北师大版一年级数学下册配套电子教材平台

-信息化资源：加法表制作软件、数学游戏APP

-教学手段：实物教具展示、互动游戏、小组讨论

教学过程

1.导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道什么是加法吗？你们能举例说明一下加法的应用吗？”

（2）学生回答后，教师总结：“加法是一种数学运算，它可以将两个数合并成一个数。今天，我们就来学习加法表，通过加法表来进一步理解加法的运算规律。”

2.新课讲授

（1）加法表的认识

-教师展示加法表，引导学生观察表格的结构和规律。

-学生观察后，教师提问：“你们发现了什么规律？”

-学生回答后，教师总结：“加法表是一种表格，它展示了两个数相加的结果。在加法表中，我们可以看到相同数加1的结果，以及不同数相加的结果。”

（2）加法表的制作

-教师分发加法表卡片，引导学生动手制作加法表。

-学生制作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。

-学生完成制作后，教师提问：“你们在制作加法表的过程中，遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

-学生回答后，教师总结：“在制作加法表的过程中，我们要注意数对的对应关系，以及加法运算的规律。”

（3）加法表的运用

-教师出示一个加法问题，引导学生运用加法表进行计算。

-学生尝试计算后，教师展示正确答案，并引导学生分析解题思路。

-教师提问：“你们在计算过程中，有什么感受？”

-学生回答后，教师总结：“运用加法表进行计算可以让我们更加快速地找到答案，提高计算效率。”

3.课堂练习

（1）教师出示一系列加法问题，让学生运用加法表进行计算。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生完成练习后，教师展示正确答案，并引导学生分析解题思路。

（2）小组合作练习

-将学生分成若干小组，每组发放加法表卡片。

-教师出示一个加法问题，要求小组内共同完成计算。

-小组合作完成后，每组派代表展示计算过程和结果。

-教师对学生的合作情况进行评价，并给予指导。

4.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了加法表，了解了加法表的规律和运用方法。”

（2）教师提问：“你们在掌握加法表的过程中，有哪些收获？”

-学生回答后，教师总结：“通过学习加法表，我们不仅提高了计算能力，还学会了如何运用加法表解决实际问题。”

5.课后作业

（1）教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-制作一份自己的加法表；

-利用加法表解决生活中的实际问题。

（2）教师提醒学生：“完成作业后，请与家长分享你们的收获，让家长了解你们在课堂上的学习情况。”

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对加法表的基本概念有了清晰的认识，能够独立制作和识别加法表。

2.学生通过实际操作和观察，掌握了加法表的规律，如相同数加1的结果，以及不同数相加的结果。

3.学生在运用加法表进行计算时，能够快速找到对应的数对，提高了计算速度和准确性。

4.