三位数加法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docx

三位数加法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《三位数加法的笔算（教学设计）》-2024-2025学年二年级下册数学苏教版，本章节内容以苏教版教材为基础，通过实际操作，引导学生掌握三位数加法的笔算方法，提高学生的计算能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的逻辑思维和数学素养。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过实际操作和思维活动，理解三位数加法的算理，发展逻辑推理和运算能力；增强学生数学建模意识，学会用数学语言描述实际问题；提升学生数学应用意识，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

重点难点及解决办法

重点：三位数加法的计算方法与算理理解。

难点：多位数加法中进位和借位的概念及处理。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解进位和借位的概念。

2.设计阶梯式练习，从两位数加法过渡到三位数加法，逐步提高难度。

3.鼓励学生合作学习，互相讲解解题思路，共同克服难点。

4.定期进行巩固练习，通过反复练习，加深对算理的理解和计算方法的掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：白板、粉笔、黑板、计算器、实物教具（如计数器、小棒等）

课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

信息化资源：多媒体课件、动画演示、网络教学视频

教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布“三位数加法的笔算”预习任务，要求学生观看相关视频，了解加法的基本概念和步骤。

设计预习问题：围绕“三位数加法的笔算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有123和456，你打算怎么计算它们的和？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三位数加法的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下如何处理进位的情况。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“三位数加法的笔算”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个小故事，讲述两位数加法的学习经历，然后引出三位数加法的挑战。

讲解知识点：详细讲解三位数加法的计算方法，结合实例帮助学生理解。如，展示123+456的计算过程，解释进位的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握三位数加法的技能。例如，让学生两人一组，一人报数，另一人计算，交换角色进行练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提出“为什么我们要从个位开始加？”教师可以解释这是因为加法是从低位到高位逐位相加的。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验三位数加法的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数加法的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握三位数加法的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“三位数加法的笔算”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生计算一系列三位数加法题目，并检查进位和借位是否正确。

提供拓展资源：提供与三位数加法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线数学游戏，帮助学生练习加法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生计算中的错误，并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试解决一些更复杂的加法问题，或者学习加法的不同算法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如，学生可以思考自己在计算过程中遇到的困难，以及如何改进自己的计算方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学