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资金的时间价值说课课件江西冶金职业技术学院人文系凌果

说课流程说教学背景说教法说学法说教学过程说板书设计说教学效果评价

说教学背景1、在教材中的地位和作用《资金时间价值》是中职财经类教材《财务管理》第一章第五节的教学内容，该小节在本教材其他章节的学习中要用到该局部内容。利用资金时间价值对企业及个人理财的意义重大。

说教学背景2、学情分析中职生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，尤其是对专业性较强的学科更是如此，再加上学生根底和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面，授课内容要符合现实生活实际，还要注意内容安排的层次性；另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

说教学背景3、教学目标明确资金时间价值确实定，树立资金时间观念。通过学习使学生掌握有关现值、终值的计算，并能结合实际生活解决资金时间价值相关的问题。

说教学背景4、教学重点难点资金时间价值的含义年金的含义及分类资金时间价值的根本计算〔现/终值的计算〕

说教法1、文化熏陶法：为学习创设一个适宜的情景气氛，以提出问题，启发学生通过课堂的学习来解决问题，以此来增强学生的学习兴趣，例如，各种贷款的归还，保险金的缴纳以及养老储蓄当中都蕴含着什么共同的经济问题，它们又是如何计算的呢？

说教法2、案例教学法：为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。例如：①某人现年45岁，希望在60岁退休后20年内〔从61岁初开始〕每年年初能从银行得到3000元，他现在必须每年年末〔从46岁开始〕存入银行多少钱才行？设年利率为12%。②某人从银行贷款8万买房，年利率为4%，假设在5年内还清，那么他每个月必须还多少钱才行？

说教法3、任务驱动法：在案例中包含所授课程的任务，学生以完成此任务为目标，通过听讲与思索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的主动学习、培养创新能力的目标。

说学法1、提前预习法：针对本节内容特点，提出以完成任务为目标，要求学生预习并自学教材内容；在听教师讲解新课时，带着问题在课堂中找寻答案。2、课堂探究法：课堂学习是学生学习的主要渠道，在课堂上认真听讲，注意教师在重点和难点上的讲解，尤其是课堂反复强调的知识点和总结。3、知识迁移法：如在许多年金计算案例中，方法都是大同小异，要学会举一反三。4、理论联系实际法：能运用新学的知识解决一些实际问题，如选择分期付款还是一次性付清；本金翻番的简便方法(72法那么)。

说教学过程根据课程特点和教学要求，结合中职学生的实际认知水平。这节课的教学过程我是这样安排的：1、导入新课〔2分钟〕2、讲授新课〔35分钟〕3、学生自主学习与讨论〔3分钟〕4、课堂总结〔3分钟〕5、答疑和布置作业〔2分钟〕

说教学过程〔1〕设问巧妙导入，激发学习兴趣美国心理学家布鲁纳说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。兴趣是最好的老师，而兴趣的产生，源于好奇心，是经过有趣——乐趣——志趣逐级而开展的。因此上课一开始，我向学生提出这样一个问题：对于今天的￥10,000和5年后的￥10,000，你将选择哪一个呢？当学生答复前者时，就说明他们已经成认了资金的时间价值。

说教学过程〔2〕接受任务，自主学习，研析设问利用“创设情景”引发“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，实际计算的方式，自主探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学过程〔3〕综合运用，拓展延伸，形成积淀苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者。”对于正处在十六、十七岁的中职生来说，这种需要特别强烈。因此在教学过程中我让学生带着问题来学习本课内容。在授课中讲解了一些常见案例，并延展开来，让学生自行思考。

说板书设计1、内容上的安排：以视角范围为出发点，把板书内容居中，分成两栏。左栏书写这节课的主要内容〔概念、计算公式等〕并始终保存；右栏书写计算实例，可擦去。并在课堂小结时将计算解题思路整理板书出来。2、书写上的要求：条理清晰，字迹整齐，重点突出。

说教学效果评价本节课通过理论联系实际并创设情境让学生在轻松愉快的气氛中学习并运用所学知识。同时调动了学生学习兴趣，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，能使大局部同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。由于缺少