最新苏教版数学二年级下册所有教学反思 .pdf

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有余数的除法

1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥

无味，这是与新课标理念相违背的，作为教师要努力改变这一状况。在教学有余

数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联

系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投

入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情

境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表

内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

2、要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意

识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。教师在教学中

要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，

在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感

性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认

知。在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活

泼、有序和高效。

3、在教学中要合理把握生成资源。

教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中

出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论

和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商

与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象

进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的

目的。

《认识时、分》

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发

学生的求知欲。

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二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出

来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的

认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环

节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟

能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事

的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的

学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨

动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子

拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手

段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生

长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感

受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体

会时间的宝贵。

认识几时几分

本节教材的主要内容是认识几时几分，在小学阶段时间的学习共分两次：二

年级的时分秒；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，

本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了2个例题，首先设置小朋友一

天从起床，吃早饭，出门，到校这一贴近学生自身实际的情镜，呈现四个不同时

间，其次，将8时零5分，和7时55分学生易混易错的时间独立学习，在比较

中加深理解。

这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个

非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经

验，更好地理解时间。因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变

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化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。

在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思

考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、

分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施