【高中++语文】《苏武传》课件+统编版高二语文选择性必修中册.pptxVIP

苏武传;;11:56;班固之妹班昭像;;11:56;汉书(前汉书)

作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.

性质---汉书是我国第一部纪传体断代史

内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二本纪,八表,十志,七十列传.

;;「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。

;李陵其人的情况：;李陵其人的情况：;李陵其人的情况：;卫律其人的情况：;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;11:56;四、合作研讨：品读“北海牧羊”情节

苏武在被流放北海牧羊之前曾两度要自杀，而在牧羊过程中又想方设法的要活下去，这是否矛盾？

不矛盾。第一次自杀是他意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱。

第二次自杀是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武要证明汉使的气节不可折辱。他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严。

“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”他时时提醒自己不忘使命，体现了坚忍的品格。;11:56;11:56;11:56;卫律和李陵对表现苏武的作用;卫律和李陵对表现苏武的作用;把握文章的内容

梳理文章的情节;情节;思维拓展;分析概括人物形象;在第五自然段中,作者主要运用了什么手法?这种手法对塑造人物形象有什么作用?

作者主要运用了对比的手法：

1)苏武和张胜---张胜见利忘义,在匈奴剑下丧失骨气,屈膝投降,反衬出苏武宁死不屈的民族气节

2)苏武和卫律---卫律贪图名利,投降匈奴,并且为虎作伥,作威作福,逼迫苏武投降,对这种卖国求荣的叛徒嘴脸的揭露,更突出了苏武崇高的民族气节

写反面人物来烘托正面英雄人物的形象,使苏武形象更真实丰满,生动高大.;阴相与谋劫单于母阏氏归汉

私候胜??

事如此，此必及我

见犯乃死，重负国

即谋单于，何以复加？

会论虞常

马畜弥山

武复穷厄

扶辇下除

劾大不敬

;自分已死久矣

匈奴诡言武死

具自陈道

如惠语以让单于;一词多义;引

虞常果引张胜：招供

引佩刀自刺：取、拔

引赵使者蔺相如：延请

相如引车避匿：掉转

左右或欲引相如去：拉;

使：数通使相窥观

单于使使晓武

使（之）牧羝

发：虞常等七十人欲发

单于子弟发兵与战

恐前语发

当：汉亦留之以相当

汉使张胜谋杀单于近臣，当死

副有罪，当相坐;会：

会武等至匈奴

会论虞常

愈：

武益愈，单于使使晓武

单于愈益欲降之;通假字;古今异义;词类活用;③名作动

天雨雪：下

羝乳乃得归：生子

杖汉节牧羊：拄着

武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩

惠等哭，舆归营：抬

孺卿从祀河东后土：祭祀;特殊句式;②判断句

缑王者，昆邪王姊子也。

单于益骄，非汉所望也。

汉天子，我丈人行也。

③被动句

见犯乃死，重负国

大臣亡罪夷灭者数十家

缑王等皆死,虞常生得;被动句：;定语后置句：;宾语前置：;介词结构后置：;名家点评;（唐）温庭筠：苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。（《苏武庙》）?

（元）张养浩：为臣惟命敢辞难，脱遇艰难亦自安。试看子卿持节处，雪花如席不知寒。（《苏武》;关于气节的名句

１岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》)

２不降其志，不辱其身（《论语·微子》）

３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语·卫灵公》）

４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）

５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）

６出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）;７名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）

８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）

９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）

１０人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）

１１咬定