2024-2025学年高二历史同步学与练（选择性必修3）第14课 文化传承的多种载体及其发展（导学案）（原卷版）.pdf

14

第课文化传承的多种载体及其发展

板块导航

01/02/

学习目标明确内容要求，落实学习任务思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/

课前导学梳理教材内容，掌握基础知识；延伸思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收

04/05/

课堂探究课堂知识探究，全面学会知识分训练基础提升拓展，突破学习任务

1．唯物史观：认识到从古至今不同的文化传承载体，分析不同阶段不同文化传承方式对当时社会

的影响。

2．时空观念：理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

3．史料实证：通过史料与图片，能够总结学校教育的作用、印刷术发展对文化延续的意义、博物

馆和图书馆在文化传承与保护中的作用。

4．历史解释：叙述学校教育发展过程，解释新时代下如何进行文化传承。

5．家国情怀：通过对文化传承方式的学习，加强学生对国家的认同感，提升民族自豪感与自信心，

增强文化自信。

➢基础感知

一、学校教育的发展

1．古代学校教育

（1）古代中国的学校教育：①官学：A.汉朝设立的、西晋设立的，是古代中国的最高

学府和教育行政机；B.汉朝：开始设立。②私学：A.春秋时期：产生，学在民间；

B.唐朝以后：私学得到发展,和构成基层社会教育的重要形式；C.书院制度：推动了私

学的发展，是书院产生和发展的重要时期。③意义：有利于保存与传播中国古代文化；有利于传

承

；有利于的不断发展。

（2）古代西方的学校教育：①产生了欧洲最初的学校形式，奠定了的基础；②中世纪欧

洲大学：意大利的。

2.近代的学校教育

（1）西方：A.历程：①法国拿破仑建立的,确立了国民教育制度。②德国人秉

持“研究教学合一”的精神创办的,将教学与研究结合在一起。③美国大学逐渐倾向于

与,使更多的人有机会接受大学教育。B.影响：逐渐发展成为保存、传播和发展

人类文化的重要场所。

（2）中国：①北京大学：戊戌维新运动中创建的,既是近代中国第一所由中央政府建立的综合大

学,又是国家。1912年改名为。1916年接任北京大学校长后,使北京

大学成为的中心和学术研究的重镇。②清华大学：1911年创办的清华学堂,次年更名为“清华

学校”,1928年组建为,延聘国内外著名学者执教,此后迅速发展成为全国高水平的大学。

3.现代的学校教育

（1）背景：新中国成立后，国家收回了，接管了各级各类学校。(独立自主)

（2）历程：①建国初期：第一次全国教育工作会议召开，决定教育为服务，提高人民的文化水

平决定（扫盲教育）；②20世纪五六十年代年代：提出受教育者的教育方针，逐步形成比较

完整的国民教育体系；③使教育事业受到破坏；④1977年，恢复；⑤1983年，邓小

平提出的指导方针；⑥20世纪90年代：实行