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四年级下册数学教学反思

四年级下册数学教学反思（精选30篇）

四年级下册数学教学反思篇1

四则运算是本册教材的重点，四则运算的知识和技能是聋哑学生

学习数学需要掌握的基本知识和基本技能。学生掌握四则运算顺序，

能够正确地进行混合运算，不仅仅丰富了计算知识，提高了计算潜力，

为进一步学习其它运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决

问题，提高学生用数学解决问题的潜力。

运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但运算顺

序仍然是学生学习的一个难点。虽然讲解例题时学生知道先算什么？

再算什么？但在作业时，有的孩子写完算式之后就开始按从左到右的

顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。这说

明了看似简单的运算并不是只要记住运算顺序就能计算。

反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处在于：

1、教学时，充分利用教材,放手让学生独立思考，自主探索，并

在合作交流的基础上解决问题，先算什么？再算什么？最后算什么？

使解题的步骤与运算的顺序结合起来。促进学生掌握混合运算的运算

顺序。

2、在教学中把学习的主动权交给学生，把思考的主动权交给学生。

让学生有自主学习的时光和空间，放心地让学生去想、去做。让学生

有进行深入思考的机会、自我体验的机会，使每个人的思维潜力都得

到发展。当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，

但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是孩子学生们最朴实的

思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生建构

知识时的障碍。我充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，

找出错误加以改正。应对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，

获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。

3、教学时，我注重学生表述能力的培养，聋哑学生由于语言障碍,

不愿说话,在叙述解题思路时，不能用恰当的语言表述,我引导学生来描

述解题思路，说清道理在计算。可能开始时学生不习惯，但要逐步培

养这种表述方法，以后就不会再成为难关了。

当然在教学过程中还有很多不足：

1、在设计教案时没有把整节课联系起来，过渡比较生硬。

2、学生发言不用心。

3、时间安排不够合理。

4、对学生的预设不够，缺乏灵活的应变潜力。

改善措施：

1、在教学中创设一个情境，把复习和新授自然地联系起来，从而

激发学生的学习兴趣。

2、使用激励性语言，和多种途径让全体学生发言。

3、在课前做好充分的预设，做好灵活处理的准备。

4、把握好各环节的时间，每节课后做好反思，不断改善教学方法，

积累教学经验。

5、和其他教师多学习，逐步提高自我的教学水平。

6、结合学生出现的问题，帮忙养成自觉检查作业的良好习惯，同

时提高计算效率。

四年级下册数学教学反思篇2

今天讲了一节《租船问题》这节关于解决最优方案的课，本节课

是新授课比以往的应用题要难的多，我提前备了一下课，设想了孩子

们的几种情况，但是讲解时还是出现了没有想到的结果。

1、备课还是不是很充分，应变不是很机智。

2、我本身有点思维定势，就想按着我的思维走，以至于错过了们

孩子的思维火花。应该顺着他们走。

3、这样大的问题不要放手给孩子，应循序渐进一步一步设置问题，

明白每个环节，清晰剖析原因，引导孩子们突破重难点和疑点。

上完课之后我的感觉好像经过了一次精神洗礼。记得之前自己讲

失败了肯定会自责，纠结自己。但是现在的感想就是自己学会了东西，

是豁然开朗后的喜悦。原来我变成熟了。

四年级下册数学教学反思篇3

以前人教版教材中，在学习解方程之前首先要求学生掌握加减乘

除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数＝和－另一个加数;被减

数＝减数＋差等求方程中的未知数;而现行北师大版教材是借用天平游

戏，使学生理解解方程的方法。由于第一次接触这个教材，这种设计

到底怎么样，自己心里实在没底。在教学中我总觉得这种方法太复杂，

总是不愿意用这种方法，不过觉得课程这样设计的就先这样讲吧。

在尝试这种教学方法之后，我越来越感觉利用等式的基本性质来

解方程学生易接受。以前利用加减乘除各部分间的关系来解方程时，

学生有的记不准关系就容易出错，加减易混。这就是新课程的优势，

通过对比发现用现在的方法学生觉得浅显易懂、用起来方便。

在