三角形的认识.doc

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课题

三角形的认识

课型

新授课

课时

第1课时

教学目标

知识与技能：使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。知道三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

方法与过程：通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

情感与价值观：让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

学习要点：三角形定义及各部分名称。

重点

难点

重点：掌握三角形的特性，会判断三条线段能否构成一个三角形的方法。难点：知道三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

学法

指导

自主学习

教具、学具

课件

通案

个案

一、联系生活

找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

二、创设情境，导入新课：

1、让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片

2、播放录像

师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。

3、导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

三、师生互动引导探索

（一）、三角形的定义：

1、活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！

（提供的小棒有一组摆不成的。）

2、请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？

指名说一说哪个小组摆出了三角形。

师：到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。

板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

根据三角形的定义再来判断各小组摆的图形是不是三角形。

（二）、三角形各部分的名称：例1

1、教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？小组合作从教材中找一找。

2、小组派代表说一说，教师总结。

（1）三角形的边、角、顶点

（2）三角形的高和底

（3）三角形表示法

（三）、三角形的特性：例2

1、课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？

2、解决这个问题，下面我们先做个试验：

出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？

3、要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。

4、那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？

三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。

四、总结：

这节课你有什么收获？

课

堂

检

测

基础练习：

1、填空：

（1）三角形是由（）条边，（）个顶点，（）个角组成的。

（2）三角形具有（）性。（3）三角形有（）条高。

2、判断：

（1）由三条线段组成的图形叫三角形。（）（2）三角形有三条高，三条底。（）

拓展练习：3、画出下面三角形底边上的高。

教

学

反

思

课题

三角形边的特征

课型

新授课

课时

第2课时

教学目标

知识与技能：知道三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。

方法与过程：要据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。

情感与价值观：积极参与探究活动，在活动中获取成功的体验，产生学习的兴趣。

学习要点：明确三角形三条边之间的关系。

重点

难点

重点：知道三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。

难点：提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。

学法

指导

自主学习

教具、学具

课件

通案

个案

一、复习导入，提出问题

师：我们已经学过三角形，谁知道什么是三角形？是不是任意三条线段都能围成三角形？

二、师生互动引导探索

老师这里有三条小棒，我们把它看作三条线段，谁想来摆一摆？

学生动手操作。

1、师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？

2、学生小组活动：（时间约6分钟）。

下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

（4）8，11，11你发现了什么？

3、学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。

4、