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第十二章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质极其关系态度的实质与结构态度的实质一般认为态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性.态度的结构态度的认知成分态度的情感成分态度的行为成分
品德的实质与结构品德的实质品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向.品德的心理结构道德认识道德情感道德行为
2态度与品德实质与结构是相同的.3区别:1态度与品德的关系6态度与品德也有密切的联系.5价值的内化程度不同.4二者涉及的范围不同.
伦理道德发展具有自律性,言行一致在整个中学阶段,学生的品德发展迅速,处于伦理形成时期.伦理是人与人之间的关系以及必须遵循的行为准则,它是道德关系的概括,伦理道德是道德发展的最高阶段.形成道德信念与道德理想自我意识增强道德行为习惯逐步巩固品德结构更为完善第二节中学生品德发展的基本特征
品德发展由动荡向成熟过度从总体上看,少年期的品德虽然具有伦理道德的特性,但仍旧不成熟﹑不稳定,具有动荡性.在此时期,既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德的两极分化的时期.品德不良﹑违法犯罪多发生在这个时期.根据研究,初二年级是品德发展的关键期.高中生的伦理道德的发展具有成熟性,可以比较自觉地运用一定的道德观念﹑原则﹑信念来调节自己的行为,并初步形成人生观和世界观.初中阶段品德发展具有动荡性高中阶段品德发展趋向成熟12345
第三节态度与品德学习的一般过程与条件态度与品德发展的一般过程01依从02认同03内化04影响态度与品德学习的一般条件05外部条件06家庭教养方式07社会风气08同伴群体09
内部条件01认知失调02态度定势03道德认知04第四节良好态度与品德的培养050607
送别1和后进生组成互助组2老师的同路人10.糖衣药片和顺耳忠言3犯错误.写说明书11.信为心之声.心之桥4犯错误写心理病历12.上进于反复之间5犯错误唱歌13.有时也需要留学生6犯错误做好事14.调节学生和家长的关系7选举”闲话能手”8说话接力棒15.和家长共同教育效果好9魏书生特殊育人方法种种:
态度与品德的实质与结构01中学生品德发展的特征02态度与品德发展的一般条件03现代学习理论对品德教育有何启发?04复习与思考
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