第14课《驿路梨花》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册第四单元.pptxVIP

在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁?它见证了怎样的一个美丽的故事?;

驿路梨花

【彭荆风】;

作者介绍

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年

参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。

“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，

《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》,中篇小说《蛮帅部落的后代》,中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。;

背景知识

文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的

作品才得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春的文章。

《驿路梨花》写于1977年。五月间的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋

诗选》,当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。;

闻武均州报已复西京

(宋)陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。;

读读写写

竹篾

jiǎnlòu简陋

pēnxiāng喷香;

词语解释

(1)形容山势直上直下。

(2)修理(建筑物)。葺，修理、修建。

(3)形容简单而鄙陋。

(4)从容闲适而无所牵挂。

(5)指香气浓郁，向四面飘散。

(6)因过分尊敬或优待而使人承受不起。;

词语解释

(1)形容山势直上直下。陡峭

(2)修理(建筑物)。葺，修理、修建。修葺

(3)形容简单而鄙陋。简陋

(4)从容闲适而无所牵挂。悠闲

(5)指香气浓郁，向四面飘散。香气四溢

(6)因过分尊敬或优待而使人承受不起。折损;

整???感知

速读课文，回答以下两个问题：

1.文章的核心事物是什么?写了哪些人物?

2.这些人物分别和小茅屋之间有过怎样的故事?

3.给文章划分节奏并简要概括;

整体感知

速读课文，回答以下两个问题：

1.文章的核心事物是什么?写了哪些人物?

2.这些人物分别和小茅屋之间有过怎样的故事?

3.给文章划分节奏并简要概括;

1、文章的核心事物是什么?写了哪些人物?

人物：

“我”和老余

请进

瑶族老人

核心事物：小茅屋

解放军叔叔一群哈尼族小姑娘;

人物;

人物;第一部分：(1-8);

合作探究

1、以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的

情节是怎样的?

复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。;

合作探究

1、以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的

情节是怎样的?

复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。

发现茅草屋投宿茅草屋遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋;

合作探究

2、以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章

的情节又是怎样的?

复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。;

合作探究

2、以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章

的情节又是怎样的?

复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。;

课文顺序;

叙述顺序;

小茅屋的主人是谁?

2、围绕“小茅屋的主人到底是谁”,作者设计了

两次误会、三个悬念，请找出来。;

情节梳理

第一次;

第14自然段

瑶族老人解释自己不是小屋的主人。;

思考：这样安排情节，有何作用?

见梨树，

猜有人家;

知识链接

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在

艺术处理上采取一种积极手段。

作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅

读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。

设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。;

“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下

来修葺小屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。

瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，

知恩图报，也努力帮助他人。;

解读人物

梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草

药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。

哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋

的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。;

“我”和老余

受到照料修葺小屋;

2、小茅屋的主人是谁?谁才是这篇小说的主要人物呢?

他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。

这篇小