部编版语文四年级下册第一单元《古诗词三首：四时田园杂兴、宿新市徐公店、清平乐-村居》教学设计(教案).docxVIP

部编版语文四年级下册第一单元《古诗词三首》教学设计

课题

《古诗词三首》第一课时（共3课时）

《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.借助图片、利用汉字构字规律识记“杂、篱”2个生字，通过比较、观察学习正确书写“篱、蜻”等6个生字，提高自主识字能力及书写水平。

2.通过想象画面、读出节奏等方法有感情地朗读古诗，训练朗读能力。

3.借助注释，理解诗句意思，根据关键诗句展开想象，让眼前出现诗句所描写的画面情景。能够借助关键语句，初步体会诗词表达的思想感情，提升阅读理解能力。

4.通过反复诵读、理解记忆等方式，背诵《四时田园杂兴（其二十五）》，积累语言材料，训练记忆力。

【评价任务】

1.会认“杂、篱”2个生字，能够正确书写“篱、蜻”等6个生字。（检测目标1）

2.能够有感情地朗读古诗。（检测目标2）

3.能够根据关键诗句展开想象，说出诗句所描写的画面情景，能说出对诗词表达的思想感情的初步体验。（检测目标3）

4.能够背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。（检测目标4）

【学习内容】

《四时田园杂兴(其二十五)》是南宋诗人范成大的作品。这首诗写初夏江南的田园景色，写出了农村恬淡祥和的自然风光。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点，将江南夏日风光描述得形象逼真,使人有历历在目之感。诗的第三句写人而不见人，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飞”来衬托村中的寂静以及农事的繁忙，含蓄地把夏日里农人繁忙劳作的情景表现出来了。课后习题中要求有感情朗读课文，背诵古诗；读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”说说眼前浮现出了怎样的情景。学习时,可通过“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”这四个意象初步感受农村丰收的场景，根据“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛺蝶飞”这一关键诗句，想象画面，从而感受夏日农村静中有动的氛围以及农人的繁忙。

【学情分析】

在三年级和四年级上册，学生已经多次借助注释，想象画面，理解诗句意思，特别是在四年级上册第一单元，学生学习了调动多重感官想象画面，这些都为本课的学习打下了基础。学习时需要回顾方法，主动运用方法去体会。对于乡村生活，大部分同学有所了解，但对古代农家生活的了解比较浅薄，感受不够深刻，学习时需补充资料、借助图片、充分调动生活经验。学生想象“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛺蝶飞”这一关键诗句所描绘的画面难度不大，但是对于农人的繁忙的体会需要老师进行引导。

【学习过程】

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：探访田园之春，走进乡村生活

1.调动对乡村生活的生活经验，交流分享。

2.了解单元学习主题及学习任务。

3.齐读课题。

1.提问：过春节回乡下了吗？做了什么有趣的事情？

2.介绍“探访田园之春”单元学习活动。

纯朴的乡村，是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。春光无限好，让我们带着语文书去探访田园之春。探访田园之春的第一站，我们要去体验乡村生活，诵田园诗词，观乡村趣事，感乡野之乐。

3.导入课题，板书课题。

体验乡村生活，我们先通过《古诗词三首》了解古代的乡村生活，访古问今，才能获得深度体验。

明确单元学习主题及学习任务。

活动意图说明：调动学生生活经验，因此单元主题，讲解单元学习任务安排，导入本课课题，开启学习。

环节二：解诗题，知诗人（指向目标1、3）

1.借助注释理解诗题。

（1）理解“杂兴”是随性而写的诗，识记生字“杂”，回顾多音字“兴”。

（2）理解“四时”是四季的意思，“四时田园杂兴”是诗人欣赏田园四季风光随性而写的诗。“其二十五”说明诗人不止写了一首。

（3）了解资料。

（4）完整说出诗题意思。

2.汇报搜集的资料，了解诗人。

范成大（1126年6月26日－1193年10月1日），南宋名臣、文学家。字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏省苏州市）人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”，又称南宋四大家。善作田园诗。

1.板书诗题，提问：你从题目读出了什么？

（1）点拨：借助注释理解诗题。

（2）引导：从“四时”读出了什么？“其二十五”又是什么意思？

（3）补充资料。

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的的田园诗，共60首七言绝句，每12首为一组，分咏春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田园生活。

（4）抽生说出诗题意思。

2.提问：课前预习，你搜集了哪些关于诗人的信息？

能说出诗题含义，知道《四时田园杂兴》的相关信息。

能说出诗人的相关信息。

活动意图说明：以问题串联整个环节的学习。学生在老师点