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以论证式教学赋能高中生物课堂：设计、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景

1.1.1高中生物教学的现状

在当前的高中生物教学中，传统讲授式教学仍然占据主导地位。这种教学方式侧重于教师对知识的系统讲解，学生主要是被动地接受知识。教师在课堂上详细阐述生物学的概念、原理和规律，学生则通过记笔记、背诵等方式来掌握这些内容。这种教学模式虽然能够在一定程度上保证知识的传授效率，但也存在着诸多局限性。

从学生的学习体验来看，被动接受知识的方式使得学生缺乏主动思考和探索的机会，容易导致学生对生物学科的学习兴趣不高。在传统课堂上，学生往往是机械地跟随教师的节奏，缺乏对知识的深入理解和思考，难以真正领悟生