小学语文新课标学习任务群的基本理解和操作要领.pptxVIP

小学语文新课标学习任务群：理论与实践让我们一起探索小学语文新课标学习任务群的基本理解和操作要领。这是一场关于教育创新的旅程。新课标为语文教学带来了全新视角，强调学生核心素养的全面发展。作者：

课程改革背景2022年新课标颁布教育部正式发布全新语文课程标准，标志着语文教育进入新阶段。语文教学模式根本转型从知识传授转向能力培养，从单一技能转向综合素养发展。聚焦学生核心素养发展培养学生的语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

什么是学习任务群？系统性学习单元围绕特定学习目标设计的一系列相互关联的任务集合，形成完整学习体系。跨学科整合能力打破学科界限，融合多学科知识，培养学生综合运用能力。强调实践与应用注重知识在真实情境中的应用，培养解决实际问题的能力。培养综合语文能力全面发展听说读写能力，提升思维品质和文化素养。

新课标的基本理念学生中心尊重学生主体地位，关注个体差异，激发学习兴趣和潜能。能力导向以能力培养为目标，强调语言实践和思维发展。整体性学习打破知识碎片化，促进知识系统化和结构化。个性化学习路径提供多样化学习方式，满足不同学生的发展需求。

语文学习任务群的核心价值培养语言实践能力提升学生在真实情境中运用语言的能力发展思维与创新培养批判性、创造性思维连接知识与生活将语文学习与现实生活紧密结合提升文化理解深度加深对中华优秀传统文化的认识

学习任务群的理论基础建构主义学习理论学习者主动建构知识，教师引导而非灌输。社会文化学习理论学习在社会互动中进行，文化因素影响学习过程。认知发展阶段理论学习内容与方法需符合学生认知发展规律。整合学习理论知识间建立连接，形成完整知识体系。

语言学习的复合维度语言能力听说读写译等基本技能的掌握与应用思维能力逻辑思维、批判思维、创造性思维的发展文化能力对传统文化和多元文化的理解与传承审美能力对语言和文学作品的鉴赏与评价交际能力在不同情境中有效沟通的能力

学习任务群的结构模型输入性任务获取信息和知识，如听、读、观察等加工性任务分析、整合、转化所获取的信息输出性任务表达、创造、分享学习成果迁移性任务在新情境中应用所学知识和能力

阅读学习任务群文本理解策略掌握预测、提问、概括、推断等阅读策略，提高阅读理解能力。阅读方法训练学习浏览、精读、跳读等不同阅读方法，适应不同阅读目的。批判性阅读培养质疑、分析、评价的能力，形成自己的观点和见解。跨文本阅读比较、联系多个文本，建立更广泛的知识网络和理解框架。

写作学习任务群写作技能系统从字、词、句到段落、篇章的写作能力训练，注重表达的准确性和连贯性。包括语言表达、结构组织、选材立意等多方面技能培养。写作类型训练针对记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作特点和方法进行专项训练。引导学生掌握不同文体的写作规律和表达方式。创意写作与实践写作鼓励学生发挥想象力进行创意写作，同时训练实用文体的写作能力。将写作与生活实际需求相结合，提高应用写作能力。

口语交际学习任务群语言表达技巧训练清晰、准确、得体的口头表达能力，包括语音、语调、语速等。交际情境模拟通过角色扮演、情景对话等形式，模拟各种交际情境，提高实际应用能力。倾听与回应培养专注倾听、理解他人、及时回应的能力，建立有效沟通。

识字与写字学习任务群学习内容基本任务延伸任务汉字构造理解识别字形结构，了解部首和偏旁探究汉字的形音义关系书写规范训练掌握正确的笔顺和书写姿势提高书写美观度和速度字形演变认识基本的汉字演变过程探究文化背景与汉字发展识字策略学习常用识字方法发展个性化的识字技巧

文学阅读任务群文学作品鉴赏引导学生感受文学作品的思想内涵和艺术魅力，培养审美能力和情感体验。文学体裁认知了解诗歌、散文、小说、戏剧等不同文学体裁的特点和表现手法。文学语言特征感受文学语言的形象性、表现力和艺术美，提高语言鉴赏能力。文学想象力培养通过文学阅读激发想象力和创造力，拓展思维空间。

任务设计的基本原则目标明确任务设计要有明确的学习目标，与核心素养紧密相连。过程导向重视学习过程，关注思维发展和能力培养。差异化设计考虑学生个体差异，提供多层次的学习内容。可操作性任务设计要具体、可行，便于教师实施和学生参与。

任务难度分层挑战性任务高阶思维训练，创造性问题解决拓展性任务深化理解，迁移应用，提升能力基础性任务基本知识掌握，核心能力培养每个学习任务群应包含不同难度层次的任务，满足不同学生需求。基础任务确保所有学生达到必要水平。拓展任务和挑战任务为学有余力的学生提供发展空间，支持个性化发展路径。

教学资源整合数字化学习平台利用在线学习平台提供丰富的数字资源，支持学生自主学习和个性化学习。包括电子教材、学习软件、在线课程等多种形式。多媒体教学资源整合音频、视频、动画等多媒体资源，创造生动的学习环境。通过多种感官刺激提高学习兴趣和效果。线上线下结合将传统教学与信