2.8 金与南宋的对峙 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

2.8金与南宋的对峙教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《2.8金与南宋的对峙》教学设计，2023-2024学年统编版七年级历史下册。本课主要围绕金朝与南宋的对峙展开，包括两宋时期的历史背景、金朝的崛起、南宋的建立以及两宋与金朝的战争与和平等内容。教学设计旨在让学生了解两宋时期的历史特点，理解民族政权并立的历史现象，培养学生对历史的分析和评价能力。

核心素养目标分析

培养学生对历史的理解和认识，提高学生分析历史事件的能力，培养学生尊重多元文化，理解历史发展中的民族融合与冲突。通过学习金与南宋的对峙，使学生认识到不同民族间的互动与交流，增强对国家统一和民族融合的认识，同时培养学生的历史责任感和民族自豪感。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史知识的兴趣和认知水平各有差异。在知识层面上，学生对两宋时期的历史背景了解有限，对金朝与南宋的对峙这一历史事件的认识较为模糊。学生具备一定的历史学习基础，能够通过图片、地图等直观材料进行初步的历史学习。

在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。在历史学习中，学生往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究和自主学习的能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易受到外界因素的干扰。学生在团队合作和交流中表现出一定的积极性，但在表达个人观点和参与讨论时，部分学生可能存在表达不充分、逻辑不清晰的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的参与度。其次，教师应引导学生主动探究历史事件，培养学生的独立思考和分析能力。最后，通过小组合作和讨论，提高学生的交流能力和团队合作精神。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在历史学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与金与南宋对峙相关的历史地图、人物画像、战争场景图片等多媒体资源。

3.实验器材：准备与历史事件相关的模拟卡片，用于学生分组讨论和角色扮演。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，设置多个讨论区，并准备白板或投影仪展示教学资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放两宋时期的历史短片，引导学生观察并提问：两宋时期有哪些特点？学生回答后，教师总结并引入课题《金与南宋的对峙》。

2.提问：你们对金朝和南宋有什么了解？引导学生从地理位置、政治制度等方面回答，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解金朝的崛起：

-时间：916年-1234年

-位置：北方地区

-创建者：完颜阿骨打

-介绍金朝的建立背景、政治制度、文化特点等。

2.讲解南宋的建立：

-时间：1127年-1279年

-位置：南方地区

-创建者：赵构

-介绍南宋的建立背景、政治制度、文化特点等。

3.讲解两宋与金朝的对峙：

-时间：1141年-1276年

-对峙原因：领土争夺、民族矛盾等

-对峙过程：战争与和平交替出现，南宋在岳飞、文天祥等将领的努力下，一度取得战争胜利。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：金朝与南宋的对峙对当时的社会、文化产生了哪些影响？

2.小组代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：两宋时期的历史特点是什么？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在两宋时期，金朝与南宋的战争有哪些原因？

2.学生回答，教师总结并分析。

2.教师提问：岳飞、文天祥等将领在战争中发挥了怎样的作用？

3.学生回答，教师总结并评价。

3.教师提问：两宋与金朝的对峙对中国历史有何意义？

4.学生回答，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：两宋时期的历史经验对我们今天有何启示？

2.学生分享观点，教师总结。

七、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调金与南宋的对峙这一历史事件的重要性。

2.鼓励学生在课后进一步探究两宋时期的历史。

总计用时：38分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宋史》节选：选取与金与南宋对峙相关的章节，如《金世家》、《宋史·岳飞传》等，让学生深入了解历史背景和人物故事。

-《南宋绘画》集：介绍南宋时期的绘画艺术，如马远、夏圭等画家的作品，让学生感受南宋文化的独特魅力。

-《两宋时期社会经济》报告：分析两宋时期的社会经济状况，如农业、手工业、商业的发展，以及民族融合的过程。

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