模块三项目三《任务二 种子和果实对传播的适应》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）.docxVIP

模块三项目三《任务二种子和果实对传播的适应》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《任务二种子和果实对传播的适应》是中职农林牧渔大类《植物科学基础》中植物繁殖与繁衍知识体系的关键内容。教材以种子和果实的传播为核心，先阐述传播对植物繁衍的重要意义，进而详细介绍种子和果实适应不同传播方式（风力传播、水力传播、动物传播、自力传播等）的结构特点和生理机制。通过大量生动的实例和精美的图片，如蒲公英的冠毛、椰子的漂浮结构、苍耳的钩刺等，直观展示植物在长期进化过程中形成的传播适应策略。同时，教材将知识与农林牧渔生产实际紧密结合，如农业生产中种子的人工传播、杂草种子的防控等，不仅有助于学生理解植物生存繁衍的奥秘，还为其后续从事农林相关工作，如作物种植、生态保护等提供理论支持，体现了知识的实用性和专业性。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：学生通过学习，理解种子和果实的传播是植物长期进化形成的适应策略，建立结构与功能相适应、生物与环境相协调的生命观念，能从进化角度解释植物传播方式与生存环境的关系。

2.科学思维：引导学生观察、分析不同种子和果实的传播特点，培养归纳与概括、演绎与推理能力，学会运用科学思维探究植物传播适应机制的多样性和规律性。

3.科学探究：组织学生开展种子和果实传播方式观察实验、模拟探究活动，使其掌握科学探究的基本方法，包括提出问题、设计实验、观察记录和分析数据，提升实践操作和解决实际问题的能力。

4.社会责任：通过介绍种子和果实传播对生态系统平衡、农业生产的影响，增强学生对农林牧渔行业的责任感，引导学生关注生物入侵等环境问题，培养其保护环境、合理利用自然资源的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）种子和果实的主要传播方式（风力传播、水力传播、动物传播、自力传播）及其适应特征。（2）典型植物种子和果实适应传播的结构特点，如蒲公英的冠毛、苍耳的钩刺、椰子的纤维层等。（3）种子和果实传播对植物繁衍、生态系统以及农林牧渔生产的重要意义。

2.教学难点：

（1）理解种子和果实传播适应机制的进化原理，以及环境因素对传播方式形成的影响。

（2）分析复杂环境中植物种子和果实多种传播方式协同作用的现象，如部分植物兼具风力和动物传播的特点。

（3）引导学生将种子和果实传播知识应用于农林牧渔生产实际，如制定合理的杂草防控策略、优化种子播种方法等。

四、学情分析

中职农林牧渔大类学生在日常生活中对种子和果实的传播现象有一定的感性认识，例如见过蒲公英随风飘散、动物食用果实后传播种子等，但缺乏对这些现象背后科学原理的深入理解。学生基础知识相对薄弱，抽象思维能力不足，在理解进化与传播适应机制等理论知识时存在困难。不过，他们对贴近生活实际的内容兴趣浓厚，动手实践能力较强，且之前已学习种子和果实的形成与结构等相关知识，具备一定的知识基础和迁移能力。在教学中，需采用直观教学、实践探究等方式，激发学生兴趣，引导学生从现象入手探究本质，逐步培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）直观演示法：利用多媒体课件展示种子和果实传播的动画、视频、高清图片，直观呈现传播过程和适应结构；展示实物标本，如带钩刺的苍耳、长冠毛的蒲公英等，让学生直接观察。

（2）实验探究法：组织学生开展种子传播模拟实验，如风力传播模拟、水力传播模拟；进行果实结构解剖观察，探究其与传播的关系。

（3）案例分析法：结合农业生产案例，如外来物种入侵、作物种子人工播种；生态保护案例，如植物种子传播对生态修复的作用，引导学生分析问题、解决问题。

（4）小组合作学习法：将学生分组，共同完成种子和果实传播方式观察记录、讨论分析复杂传播现象等任务，促进学生之间的交流与合作。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，引导学生通过查阅资料、观察生活中的种子和果实传播现象，提前了解相关知识，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：在小组活动中，学生分工合作，进行观察、实验、讨论，共同完成学习任务，提高合作学习能力和团队协作精神。

（3）实践学习策略：鼓励学生积极参与实验操作和实践活动，在动手实践中加深对知识的理解和掌握；开展课外观测活动，观察自然环境中种子和果实的传播现象，提高实践应用能力。

六、教学资源准备

1.多媒体资源：制作包含种子和果实各种传播方式动画、高清图片、农业和生态案例视频的PPT课件；收集网络上优质的科普纪录片片段，如《植物王国》中关于种子传播的内容。

2.实验材料：准备多种具有典型传播特征的种子和果实实物或标本，如蒲公英、苍耳、椰子、豌豆、樱桃等；准备吹风机、水盆、沙盘等实验工具用于模拟传播实验；配备解剖刀、放大镜、培养皿等用于果实结构解剖观察。

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