数据处理与数学建模方法.pptxVIP

2010年数学建模暑假培训讲座

浅谈数学建模对数学建模竞赛的认识数学建模实践活动对大学生科技能力的培养

一、对数学建模竞赛的认识作题利用已有知识可以解决，与知识及知识量有关，其过程有利于掌握知识。作题有一个可以作的潜在假设。培训增加知识，以知识为基础解题，基本是老师主导。作题与一般的培训作事对象是问题，以自身知识和能力为基础，其过程是锻炼和发挥综合素质。实践作事的过程可称为实践。对问题，只能说依其能力和知识可以给予一定程度的解决，不保证已有知识够用。作事与实践数模竞赛是一个实践过程，不是解题过程。数模竞赛与实践

二、数学建模实践活动投入以老师和同学都要投入大量的时间和精力为前提。效益投入的效益不单纯体现在知识的程度上，主要体现在使学生有作科研的经历，使教师有机会提高学术水平，真正做到教学相长。投入与效益学术的先进性文献要新大学生的可接受性思想性强，所用研究技术相对初等有较大的提问题空间开放性选题，不是小品类选题选择实践活动内容的原则

单击此处可添加副标题选题过程中常遇到的困境和解决思路学术先进性与学生的知识及技术水平的可承受性.以学生的已有知识和应具有的能力为基础。教师所从事专业与所选课题内容的一致性,若一致更好，若不一致，以学生的可接受性为基础，把相应研究首先看成教学成果其次为科研成果，接受成果所属分类分散的事实。学生所学专业与所选内容的一致性不以专业知识作为选题依据，不引导其作专业研究，而是提供一个作科学研究的机会。教师的知识面宽度与选题内容的丰富度的关系显然，知识面宽时丰富度就宽，这是以教师掌握为前提的，其次，很多时候教师要以阅历为前提判断一个选题的水平及可接受性，然后和同学一起学习课题内容，做到教学相长。二、数学建模实践活动

二、数学建模实践活动目标：数学建模培养的是意识与理念；数学建模活动不仅仅是一个简单的培训、竞赛活动。----可以看做是知识积累的过程。大学生创新计划、暑期班；发表学术论文；参加其他的竞赛活动；敢想敢做的态度。

数据处理与数据建模方法

数据处理与数据建模方法21世纪的社会是信息社会，其影响最终将要比十九世纪由农业社会转向工业社会更加深刻。“一个国家总的信息流的平均增长与工业潜力的平方成正比”。信息资源与自然资源和物质资源被称为人类生存与发展的三大资源。

单击此处添加大标题内容数据处理与数据建模方法实际中大量信息或海量信息对应着大量的数据或海量数据，从这些数据中寻求所需要的问题答案--数据建模问题。通过实际对象过去或当前的相关信息，研究两个方面问题：分析研究实际对象所处的状态和特征，依此做出评价和决策；分析预测实际对象未来的变化状况和趋势，为科学决策提供依据。

数据处理与数据建模方法添加标题数据建模的一般问题01添加标题数据建模的动态加权方法04添加标题数据处理的一般方法02添加标题数据建模的综合排序方法05添加标题数据建模的综合评价方法03添加标题数据建模的预测方法06

实际对象都客观存在着一些反映其特征的相关数据信息；如何综合利用这些数据信息对实际对象的现状做出综合评价，或预测未来的发展趋势，制定科学的决策方案？--数据建模的综合评价、综合排序、预测与决策等问题。数据建模一般问题的提出：一、数据建模的一般问题一般

数据建模的一般问题如何构成一个综合评价问题呢？综合评价是科学、合理决策的前提。综合评价的基础是信息的综合利用。综合评价的过程是数据建模的过程。数据建模的基础是数据的标准化处理。

一、数据建模的一般问题依据相关信息对实际对象所进行的客观、公正、合理的全面评价。如果把被评价对象视为系统，则问题：在若干个(同类)系统中，如何确定哪个系统的运行(或发展)状况好，哪个状况差？即哪个优，哪个劣？一类多属性(指标)的综合评价问题。综合评价：

综合评价问题的五个要素被评价对象:被评价者，统称为评价系统。评价指标：反映被评价对象的基本要素，一起构成评价指标体系。原则:系统性、科学性、可比性、可测性和独立性。权重系数：反映各指标之间影响程度大小的度量。综合评价模型：将评价指标与权重系数综合成一个整体指标的模型。评价者：直接参与评价的人。

综合评价过程的流程

二、数据处理的一般方法1.数据类型的一致化处理方法极大型:期望取值越大越好；极小型:期望取值越小越好；中间型:期望取值为适当的中间值最好;区间型:期望取值落在某一个确定的区间内为最好。什么是一致化处理?为什么要一致化?

二、数据处理的一般方法数据类型的一致化处理方法

数据处理的一般方法数据类型的一致化处理方法

二、数据处理的一般方法2.数据指标的无量纲化处理方法(3)功效系数法：(1)标准差法：(2)极值