部编版人教初中语文八年级下册《第21课 庄子二则 教学设计教案》最新完整版724640013.pdf

前言：

该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特

点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和

保障。

（最新精品教学设计）

21《庄子》二则

教学目标

知识与能力

1．初步了解《庄子》及庄子的生平、思想主张；结合注释和工具书疏通全

文，掌握重点文言词语，把握故事的寓意。

2．理解文意，理解庄子与惠子不同的志趣，学习庄子运用寓言故事说理、

想象雄奇瑰丽的写法。过程与方法

1．积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2．体会对话中人物的语气，理解两则寓言阐述的道理。情感态度与价值观

理解庄子追求绝对自由的人生观。

重点难点

教学重点

掌握重点文言词语，把握故事的寓意。教学难点

理解庄子追求绝对自由的人生观。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

(播放《大鱼海棠》中关于鲲的片段)同学们看过《大鱼海棠》这部动画片吗？

动画片中故事的灵感来源于庄子的《逍遥游》。今天，我们就走进《逍遥游》，了

解传说中的鲲。

二、自主预习

1．作者介绍

1

庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国人，哲学家，道家学派的代

表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。

2．背景资料

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。但

是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。一方面，“窃钩者诛，窃

国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”

的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此污秽，“不可与庄语”，他那

追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是

在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。

3．知识链接

(1)寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学

作品，常带有讽刺或劝诫的性质。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟

人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使

深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言早在我

国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国

寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的

《克雷洛夫寓言》。

(2)《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂

篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用

自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文

则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若

也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅

有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。

《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓

说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的

一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄

子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这

就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于

现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；

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