高教版中职语文《项脊轩志》教案.docxVIP

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《项脊轩志》教学设计

【教材分析】

《项脊轩志》是明代散文家归有光的抒情名篇。文章以项脊轩为情感载体，通过修葺书房、家族变迁、亲人往事等生活片段，在平淡叙述中寄托对母亲、祖母、妻子的深切怀念。笔触质朴而情韵绵长，既抒发了物是人非的沧桑感，又暗含振兴家业的使命感，体现了不事雕琢而自有风味的散文境界。

【教学目标】

语言建构与运用：诵读体悟，品味平淡叙述中的深沉情感

思维发展与提升：梳理叙事脉络，解析情感表达技法

审美鉴赏与创造：赏析细节描写，体会白描手法的美学价值

文化传承与理解：感悟亲情力量，思考个人责任与家族传承

【教学重难点】

重点：学习从生活细节中提炼情感的艺术手法

难点：理解含蓄节制语言背后的浓烈情感

【教学方法】

引导法、讲授法、多媒体教学法、任务导向法、小组合作探究法

【教学过程】

一、情境导入

（PPT展示古典书房图景）

建筑是凝固的记忆。当斑驳的院墙邂逅摇曳的桂影，当静立的象笏遇见含泪的笔墨，一座百年老屋便不再是砖瓦的堆砌。今天让我们推开项脊轩的雕花窗棂，在归有光的文字里聆听时光深处的亲情回响。

二、知人论世

归有光（1507-1571），明代散文大家，唐宋派代表人物。九岁能文却屡试不第，六十岁始中进士。一生经科场沉浮，历家族兴衰，将人生况味熔铸于笔端。其散文以情真语朴著称，被赞为明文第一，王世贞评价：千载有子，岂虚也哉！

三、整体感知

（一）文题解析

项脊轩：既指书斋（因远祖居项脊泾得名），更是情感符号。志为古代记叙文体，本文正是借物抒情的典范。

（二）情感脉络

物（项脊轩）→人（三位女性）→情（双重情感）

结构枢纽：然余居于此，多可喜，亦多可悲（主旨句）

四、文本细读

（一）可喜之境

修葺艺术：

前：小、老、破、漏、暗

后：漏止、窗明、景幽、书香

白描手法：明月半墙，桂影斑驳，风移影动（动静相生）

轩中雅趣：

借书满架，偃仰啸歌——书卷气

小鸟时来啄食——自然趣

三五之夜——意境美

（二）可悲之事

家族零落：

墙往往而是——亲情割裂

东犬西吠——人心疏离

母爱残影：

以指叩门扉——温柔细节

儿寒乎？欲食乎——天伦永逝

祖母期许：

大类女郎也——疼爱诙谐

持一象笏至——传承重托

夫妻情笃：

问古事，学书——琴瑟和鸣

亭亭如盖——物是人非

五、艺术探究

（一）细节中的情感密码

母亲叩门：以指节轻叩VS拍门唤子（温柔慈爱）

祖母阖门：轻掩房门VS重重摔门（细致呵护）

妻子学书：凭几学书VS正襟危坐（亲密无间）

（二）白描的美学力量

语未毕，余泣，妪亦泣——留白艺术

庭有枇杷树——意象收束

六、现实观照

讨论：归有光用生活碎片拼凑出永恒亲情。你的家庭中是否有类似项脊轩的情感载体？请分享承载家族记忆的物件及其背后的故事。

【总结】

项脊轩中，有修葺一新的书斋，有风雨飘摇的家族，有跨越生死的思念。归有光用一支淡墨笔，在时光长卷上烙下永恒印记：那些被我们忽视的平常细节，往往是最动人的生命注脚。愿我们都能珍惜身边人，将亲情化为奋进的力量，让生命之树如轩前枇杷，亭亭如盖。