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项脊轩志同步练习
一、基础题
1.下列加点字的注音正确的一项是()
A.渗(shèn)漉栏楯(dùn)修葺(qì)垣(yuán)墙
B.偃(yàn)仰老妪(yù)兀(wù)坐异爨(cuàn)
C.阖(hé)门象笏(hù)扃(jiōnɡ)牖(yǒu)长号(háo)
D.南阁(ɡé)子呱(ɡuā)呱而泣中闺(ɡuī)先妣(bǐ)
2.找出词语解释全对的一组()
A.修葺:修造扃牖:关闭窗户阖门:关门大类:大的分类
B.长号:大哭来归:嫁到我家来归宁:女子出嫁自禁:自己忍不住
C.洞然:明亮渗漉:从小孔慢慢漏下偃仰:安居、休息儿息:子嗣
D.斑驳:错杂先妣:已去世的母亲先是:先前就这样兀坐:端正的坐着
3.下列句子的句式特点,与例句相同的一项是()
例句:使不上漏
A.轩凡四遭火,得不焚B.妪,先大母婢也
C.余自束发,读书轩中D.其制稍异于前
4.下列对课文中相关文化常识的解说,不正确的一项是()
A.归有光,号震川,又号项脊生,世称震川先生。“五柳先生”“樊川
先生”“聊斋先生”指的分别是东晋诗人陶潜、唐代诗人杜牧、清代小说
家蒲松龄。
B.表,古代奏章的一种,多用于臣子向君王陈情谢贺,同书、疏、
序、铭、赋等一样,都属于古文中的常用文体,都是下级对上级或晚
辈对长辈陈事时使用。
C.古代表示官职变迁的词汇比较丰富,如“拜”“授”“封”等表示授官,
“升”“拔”“擢”等表示升职“贬”“谪”等表示降职,“罢”“免”“除”等表示罢官。
D.古代常以亲属关系的远近来区分丧服的轻重。按旧制,凡为长辈
如祖父母、伯叔父母、未嫁的姑母等,平辈如兄弟、姐妹、妻子等服
丧,均穿期服。
5.阅读文段,回答下面问题。
先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日静默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁
(1)比较下列两组加点词的意义和用法,推断正确的一项是()
①能以足音辨人
②此吾祖太常公宣德间执此以朝
③吾从板外相为应答
④儿童相见不相识,笑问客从何处来
A.①及②相同,③及④不同
B.①及②不同,③及④相同
C.①及②相同,③及④相同
D.①及②不同,③及④不同
(2)下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()
A.这段文字借项脊轩来写事,这些琐事、琐谈,虽是一鳞半爪,但它们是从生活之树上采撷的最有光彩的枝叶,是生命长流中最动人的浪花,因此使人在情感上易于及之产生共鸣。
B.这段文字主要写了三件事:一是大家庭的分崩离析和破落,二是母亲对子女的无微不至的关怀,三是写祖母对作者的牵挂、赞许和期盼。
C.这段文字,将大家庭分崩离析、破落之感慨,对祖母、母亲的深深怀念及眷恋,及明珠暗投、功名未就之喟叹及对亡妻的真挚感情奇妙地结合在一起,产生了动人的魅力。
D.和《五人墓碑记》选择重大题材、阐明生死重大意义不同,这段文字写的都是极其平常的生活细微环节,题材尽管小,却很能打动人心。“事事而情深”构成了这篇散文的一大特色。解析无“明珠暗投”之感叹。
(3)翻译下列句子。
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
某所,而母立于兹。
此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!
二、课外阅读。
书房梦
肖复兴
归有光写过一则短文,名字叫“杏花书屋记”。文章记述了他朋友父亲的一个梦:“尝梦居一室,室旁杏花烂漫,诸子读书其间,声琅然出户外。”父亲将这个梦告诉儿子后,嘱咐道:“他日当建一室,名之为杏花书屋,以志吾梦云。”
中国的读书人,谁都会有这样一个书屋之梦。坐拥书城,书房便不仅成为读书人被人认可的一个标志,也成为读书人对外拿得出手的或值得骄傲的一张名片。特别是在住房紧张、经济拮据的年代,书房更是很多读书人可望而不可即的一个梦。
具体到我自己,有这样一个梦,是我读初一的那一年。我的一个同学的父亲,是当时《北京日报》的总编辑。有一天,这位同学邀请我到他家去玩,我第一次见到了书房是什么样子,那一个紧挨一个的书柜里排列整齐的书籍,让我叹为观止。要是我也有这样一个书房该多好啊!梦在当时就这样不切实际地升腾……
当时,我连一个最简陋的书架都没有,我少得可怜的一些书,只好蜷缩在拥挤的家中墙角的一个只有区区两层的鞋架上。没有书房,退而求其次,我的梦想是有一个书架也
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