第23课《父亲、树林和鸟》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第23课《父亲、树林和鸟》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《父亲、树林和鸟》的阅读，引导学生体会作者对自然、对生命的热爱，培养学生的环保意识。通过学习课文，使学生掌握生字词，提高学生的朗读和表达能力，同时，培养学生的观察能力和审美能力。

二、核心素养目标分析

培养学生对自然和生命的敬畏之心，提升学生的审美情趣和文化理解；增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解和表达交流的水平；培养良好的阅读习惯，激发学生对文学作品的兴趣，发展学生的思维品质和人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读理解。他们对于自然环境和动植物有一定的认识，但可能缺乏对生态环境保护的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们在学习上具有一定的合作能力和探究精神，喜欢通过小组讨论和实践活动来提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和听力训练来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时可能存在一定的困难，尤其是对于生字词的理解和记忆。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言组织不够清晰、表达不够流畅的问题。在阅读过程中，也可能对课文中描述的情景和情感难以产生共鸣，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的帮助和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版三年级语文课程平台

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、环保教育视频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于森林和鸟类的视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提问：你们喜欢森林和鸟类吗？为什么？

3.学生分享自己的感受，教师总结：森林和鸟类是大自然中重要的组成部分，我们要保护它们。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文《父亲、树林和鸟》，让学生初步感受课文内容。

2.提问：课文主要讲述了什么故事？

3.学生回答，教师总结：课文讲述了一位父亲在树林里教儿子保护鸟类的故事。

4.讲解生字词，引导学生理解字词含义，并举例说明。

5.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生感受作者的表达技巧。

6.讨论课文中的情感，如父亲对儿子的关爱、儿子对鸟类的保护意识等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.分组讨论：如果你是儿子，你会怎样保护鸟类？

3.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的父亲为什么要教儿子保护鸟类？

2.学生回答，教师总结：父亲希望儿子能够爱护大自然，保护鸟类。

3.提问：我们应该如何保护鸟类和森林？

4.学生回答，教师总结：我们要从自身做起，爱护环境，保护鸟类。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：课文中的儿子为什么不愿意离开树林？

2.学生回答，教师总结：儿子热爱大自然，喜欢树林和鸟类。

3.教师提问：如果你是儿子，你会怎么做？

4.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

5.教师提问：我们为什么要保护鸟类和森林？

6.学生回答，教师总结：保护鸟类和森林，就是保护我们自己的家园。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将课文中的环保意识运用到实际生活中？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结：我们要从身边小事做起，如节约用水、减少垃圾等，共同保护环境。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调环保意识的重要性。

2.布置作业：写一篇关于保护鸟类和森林的作文，表达自己的环保意识。

3.提醒学生注意作业要求，课后认真完成。

教学时长：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确认读课文中的生字词，如“树林”、“鸟类”、“保护”等，并理解其基本含义。学生对课文内容有了初步的把握，能够复述故事的大致情节，了解父亲教儿子保护鸟类的原因。

2.能力提升方面：

学生在朗读课文的过程中，提高了自己的语音语调和朗读节奏的控制能力。通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了锻炼。此外，学生在分析课文中的修辞手法时，培养了观察力和分析能力。

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