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25刘姥姥进大观园2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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教材分析

25刘姥姥进大观园2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

本章节为九年级语文教材中关于《红楼梦》的选读课文，通过讲述刘姥姥参观大观园的故事，引导学生了解古典小说的写作手法，体会人物形象塑造和情感表达。教学内容紧扣教材，旨在培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学作品的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力。

2.通过分析刘姥姥这一角色，引导学生理解人物性格特点和情感变化，增强对人物形象塑造的感知。

3.培养学生从不同角度解读文本，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.通过对大观园的描写，引导学生感受古典园林的意境美，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：人物形象分析。引导学生深入理解刘姥姥的性格特点，包括她的朴实、善良、机智以及她在大观园中的表现，如与宝玉、黛玉等人的互动，以及对大观园景物的评价。

-重点二：情节理解。帮助学生理解刘姥姥进大观园的情节发展，包括刘姥姥的初次游览、对大观园的惊叹以及对贾府奢华生活的认识。

2.教学难点

-难点一：古典小说的写作手法。难点在于让学生理解作者如何通过细节描写、对比手法等来塑造人物形象和推动情节发展。例如，刘姥姥的语言描写如何反映她的身份和性格。

-难点二：文化背景理解。难点在于引导学生理解大观园作为古典园林的文化内涵，以及刘姥姥的言行如何体现当时的社会风俗和等级观念。

-难点三：情感体验共鸣。难点在于帮助学生体会刘姥姥进大观园时的心理变化，以及这种变化如何引起读者的共鸣。例如，刘姥姥对贾府的感慨与她对自身命运的反思。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对刘姥姥形象和情节进行讲解，引导学生把握故事脉络和人物特点。

2.讨论法：组织学生就刘姥姥的性格特点、情感变化以及大观园的文化内涵进行讨论，激发学生的思维和表达。

3.角色扮演：让学生扮演刘姥姥或其他角色，通过角色体验来加深对人物和情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现大观园的景致和当时的社会背景。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

3.文学资料补充：引入相关文学评论和背景资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以《红楼梦》中其他知名人物或故事情节为切入点，提问学生是否熟悉，引导学生分享他们对《红楼梦》的认识和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的《红楼梦》背景知识，如作者、时代背景、主要人物等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解刘姥姥进大观园的故事梗概，强调刘姥姥的性格特点和她在故事中的角色。

-举例说明：通过刘姥姥与宝玉、黛玉等人物的互动，以及她对大观园的评价，展示人物性格和情节发展。

-互动探究：提问学生关于刘姥姥的言行举止，引导学生思考她的行为背后的社会意义和文化内涵。

3.人物形象分析（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对刘姥姥的性格特点进行讨论，要求学生提出自己的观点和理由。

-小组汇报：每组选取代表进行汇报，分享小组讨论的成果，其他组同学可以提出质疑和补充。

4.大观园文化内涵解析（约10分钟）

-教师引导：教师简要介绍大观园的文化背景和象征意义，如园林设计、植物布局等。

-视频观看：播放与园林相关的纪录片片段，帮助学生直观感受大观园的魅力。

5.文学手法探讨（约10分钟）

-讲解手法：教师讲解小说中运用的细节描写、对比等手法，以刘姥姥的言行为例。

-学生实践：学生尝试在小组内创作一段描写人物的文字，运用所学的文学手法。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生对所学内容进行复习和巩固。

-教师指导：巡视教室，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

7.总结提升（约5分钟）

-学生总结：请学生总结本节课所学内容，分享他们的学习心得。

-教师总结：教师对学生的学习情况进行点评，强调本节课的重点和难点，并提出希望。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师布置阅读任务：要求学生在课后阅读《红楼梦》的相关章节，进一步了解作品和人物。

-学生讨论：鼓励学生在课后以小组形式讨论阅读心得，准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

-学生能够通过本节课的学习，对《红楼梦》这部古典小说的