小学科普版Lesson 7 Where do the tigers come from教案配套.docxVIP

小学科普版Lesson7Wheredothetigerscomefrom教案配套

授课内容

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教材分析

小学科普版Lesson7Wheredothetigerscomefrom教案配套，本节课内容以介绍老虎的起源为主，通过阅读、讨论、观察等活动，引导学生了解老虎的生存环境、生活习性以及面临的威胁。教材内容与课本紧密相连，旨在培养学生的科普素养和环保意识。

核心素养目标

培养学生对自然生物的探究兴趣，提升学生的观察力和分析能力。通过本节课的学习，学生能够理解生物多样性保护的重要性，增强环保意识，同时提高跨文化交流能力，学会从全球视角看待生态问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习中对动物有一定的了解，可能已经接触过一些关于老虎的基础知识，如外形特征、生活习性等。然而，对于老虎的起源、分布、保护现状等较深层次的知识可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物有着天然的好奇心，对未知事物充满探索欲。在课堂上，学生表现出较强的参与意识，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。学生具备一定的阅读理解能力，但在分析复杂问题时可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过小组讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解老虎起源的复杂性和生物多样性保护的紧迫性时可能感到困难。此外，对于一些抽象概念，如生态平衡、生物多样性等，学生可能难以完全理解。此外，学生在进行跨学科学习时，可能需要克服语言和知识体系之间的障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解老虎的起源和生态背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕老虎保护议题进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

3.观察法：利用图片、视频等多媒体资源，引导学生观察老虎的生活环境，培养观察能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料，直观展示老虎的分布、习性等信息。

2.互动软件：利用教学软件进行互动游戏，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.实物模型：展示老虎的骨骼、皮毛等实物模型，帮助学生更直观地理解老虎的结构特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“老虎的起源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“老虎的分布区域有哪些？”、“老虎的生存环境面临哪些威胁？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解老虎的基本特征和生存环境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解老虎的起源，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示老虎的图片或视频，引出“老虎的起源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解老虎的起源、进化历程，结合化石、地理分布等实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己的发现，并探讨老虎保护的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验老虎知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解老虎的起源和进化。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解老虎的起源，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于老虎保护的小论文或调查报告，要求学生结合所学知识，提出保护老虎的建议。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、纪录片或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓