1观潮（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

1观潮（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《观潮》这篇课文，感受大自然的神奇魅力。这篇课文描绘了钱塘江大潮的壮观景象，让我们一起走进课本，去领略大自然的鬼斧神工吧！??通过学习这篇课文，我希望大家能够培养对大自然的热爱之情，同时，也希望大家在阅读过程中，学会观察、想象和表达。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！????

二、核心素养目标

在《观潮》这篇课文中，我们旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过深入阅读和分析，孩子们将学会运用丰富的词汇和生动的语言描绘自然景象，提升自己的语言表达能力。同时，通过观察大潮的动态变化，激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对自然美的欣赏能力。此外，引导学生了解中国传统文化中的潮汐文化，增强他们的文化自信和民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的文言文，对自然界的一些现象有一定的认知，如潮汐的形成、季节的变化等。然而，对于《观潮》这样的课文，他们对钱塘江大潮的具体知识了解有限，这为我们的教学提供了新的契机。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然充满向往，因此他们对《观潮》这样的自然景观课文通常表现出较高的学习兴趣。在能力上，他们已经能够进行基本的文本分析和情感体验。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来感受课文，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和想象来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《观潮》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中一些生僻词的理解；二是对于大潮景象的想象和描绘可能缺乏实际经验；三是如何将课文中的情感和意境通过自己的语言表达出来。针对这些问题，教师需要引导学生通过多种方式突破学习障碍，如通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，以及通过小组讨论、角色扮演等活动提高学生的参与度和表达能力。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍钱塘江大潮的背景知识，帮助学生建立起对课文内容的初步理解。接着，运用讨论法引导学生分享对潮汐现象的认识，激发他们的思考。在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生扮演不同的角色，如游客、导游等，以增强他们对课文情感的理解和表达。此外，利用多媒体展示大潮的视频和图片，帮助学生直观感受大潮的壮观景象。通过这样的教学策略，旨在提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程设计

**时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问与讨论：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段钱塘江大潮的录像片段，引导学生观察潮水涌动的壮观景象，激发学生的兴趣和好奇心。（用时2分钟）

2.**提出问题**：展示潮水涌动的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？为什么潮水会这样汹涌澎湃呢？”引导学生思考潮汐的形成原因。（用时1分钟）

3.**引入课文**：结合学生的回答，引入《观潮》这篇课文，介绍作者和课文背景。（用时1分钟）

4.**激发兴趣**：提问：“接下来，让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘钱塘江大潮的。”（用时1分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**朗读课文**：带领学生一起朗读《观潮》，注意停顿和语气，让学生初步感受文言文的韵律美。（用时2分钟）

2.**分段讲解**：将课文分为几个段落，逐一讲解每个段落的主要内容，解释重点词汇和句子的含义。（用时5分钟）

3.**重点分析**：针对课文中的重点句子和段落，引导学生进行深入分析，如：“海天相接，水天一色”等，探讨作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。（用时5分钟）

4.**情感体验**：引导学生体会作者对钱塘江大潮的喜爱之情，以及表达对大自然鬼斧神工的敬畏之心。（用时3分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**复述课文**：请学生选取课文中的一个段落进行复述，巩固对课文内容的记忆。（用时5分钟）

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和体验。（用时5分钟）

3.**填空练习**：发放填空练习题，让学生根据课文内容填写空缺的词汇和句子。（用时5分钟）

**四、课堂提问与讨论（10分钟**）

1.**提问环节**：提出几个问题，如：“为什么作者说潮水‘如山如城’？”“作者在文中运用了哪些修辞手法？”等，引导学生思