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第24课《带上她的眼睛》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
主备人
备课成员
设计思路
同学们,今天我们要一起走进《带上她的眼睛》这篇课文,感受科幻世界的奇妙。这节课,我们将通过朗读、讨论、写作等多种方式,激发你们对科幻文学的热爱。我会用丰富的教学手段,带你们领略科技与想象力的碰撞,让你们在轻松愉快的氛围中,收获知识,提升语文素养。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧!??????
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养:
1.语文素养:通过深入理解课文,提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.思维品质:引导学生进行逻辑推理和创造性思维,激发学生对科幻文学的想象力和探索欲。
3.语言建构与运用:通过朗读、讨论和写作,锻炼学生的口语表达和书面表达能力。
4.文化自信:引导学生认识科技与文化的紧密联系,增强对中华优秀传统文化和现代科技成就的自信。
学情分析
在进入《带上她的眼睛》这节课之前,我们需要对七年级下册的学生进行一番细致的学情分析。首先,从知识层面来看,学生们已经具备了一定的语文基础,能够进行基本的阅读和写作。然而,对于科幻题材的文学作品,他们可能接触较少,对科幻概念的理解和兴趣点可能会有所不同。
在能力方面,学生们在阅读理解上已经有了初步的框架,但面对较为复杂和抽象的科幻内容,他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟。此外,写作能力上,学生们能够表达自己的想法,但在创意和深度上还有提升空间。
素质方面,学生们普遍具有好奇心和探索精神,这为我们教授科幻文学提供了良好的基础。但在课堂上,他们的参与度和互动性可能因个体差异而有所不同,有的学生可能更加内向,有的则外向活跃。
行为习惯上,学生们在课堂上的学习态度普遍认真,但有时会受到手机、网络等外界因素的干扰。因此,在课堂管理上,我们需要引导学生正确使用科技产品,并将注意力集中在学习上。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.我将采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生逐步深入理解课文内容。同时,通过案例研究,让学生分析科幻作品中的科技元素和社会意义。
2.在教学活动中,我将设计角色扮演环节,让学生扮演故事中的角色,体验科幻世界的奇妙。此外,组织小组讨论,鼓励学生各抒己见,激发思维碰撞。
3.为了增强教学的直观性和趣味性,我会利用多媒体课件展示科幻作品的相关图片、视频,以及科学家的事迹,帮助学生更好地理解课文内容。同时,利用网络资源,引导学生进行拓展阅读,拓宽视野。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,今天我们要一起探索一个充满想象力的世界,一个由文字构建的科幻世界。请大家打开课本,翻到第24课《带上她的眼睛》。这节课,我们将一起走进这篇科幻小说,感受科技与情感的交织。
(学生)好的,老师。
二、初读课文,整体感知
(教师)首先,请大家大声朗读课文,注意节奏和语调,感受文章的韵律美。读完后,请简要概括一下课文的主要内容。
(学生)(朗读课文后)课文讲述了一位科学家为了完成一项实验,将自己的妻子送入冷冻状态,等待未来的技术让她复活的故事。
(教师)很好,概括得非常准确。接下来,我们要深入探讨课文的主旨内容。
三、细读课文,探究主旨
1.人物分析
(教师)在这篇文章中,主人公是一位科学家,他的行为背后有哪些动机?他的妻子又是一个怎样的角色?请大家结合课文内容进行分析。
(学生)科学家为了科学实验愿意牺牲妻子,这体现了他的献身精神和对科学的执着。而他的妻子,虽然被冷冻,但她的眼睛一直被带上,这象征着她的存在和希望。
(教师)分析得很到位。科学家的执着和妻子的希望,构成了文章的主要人物关系。
2.主题探讨
(教师)文章的主题是什么呢?请大家结合课文内容,谈谈你的理解。
(学生)我觉得文章探讨了科技与情感的关系,以及人类在面对未知时的伦理困境。
(教师)非常好,你的理解非常深刻。科技的发展带来了无限可能,但同时也引发了一系列伦理问题。文章通过这个科幻故事,让我们思考科技与人类的未来。
3.文学手法分析
(教师)文章运用了哪些文学手法?这些手法对文章的主题有何作用?
(学生)文章运用了对比、象征等手法。通过对比科学家与妻子的情感,突出了科技与情感之间的矛盾;而象征手法则通过冷冻的眼睛,象征着希望和生命的延续。
(教师)分析得很到位。文学手法的运用,使得文章更加生动、形象,也加深了我们对主题的理解。
四、拓展延伸,提升素养
(教师)接下来,请同学们思考:在现实生活中,我们如何正确看待科技与情感的关系?请大家结合自己的经历,谈谈你的看法。
(学生)我认为,科技与情感并不矛盾,我们可以利用科技为我们的生活带来便利,同时也要珍惜人与人之间的情
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