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项目二《任务一植物细胞的分裂》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《植物细胞的分裂》是中职农林牧渔大类《植物科学基础》的重要任务。教材从细胞分裂对植物生长、发育与繁殖的重要性引入，先阐述细胞周期的概念，明确细胞分裂的阶段性。接着详细讲解有丝分裂、无丝分裂这两种主要分裂方式，包括各时期的染色体行为变化、细胞核变化等关键特征。有丝分裂部分，按前期、中期、后期、末期顺序展开，配合详实的图文，使抽象过程直观化。无丝分裂则强调其过程简单、无纺锤体和染色体出现的特点。教材还介绍了减数分裂，突出其在植物有性生殖中的特殊意义，以及与有丝分裂的区别和联系。通过这部分内容学习，学生能构建植物细胞分裂的知识体系，理解植物生命延续和遗传变异的细胞学基础，为后续学习植物生长发育规律、遗传育种等专业知识筑牢根基，培养学生对微观生命现象的探究兴趣，提升其专业素养和科学思维。

二、核心素养目标

1.生命观念：让学生理解细胞分裂是植物生长、发育和繁殖的基础，树立结构与功能观，认识到细胞结构在分裂过程中的动态变化与细胞分裂功能的紧密联系。例如，染色体在有丝分裂各时期的形态变化，与其准确分配遗传物质的功能相适应。培养学生进化与适应观，明白减数分裂产生遗传多样性，为植物进化提供原材料，使植物更好适应环境。

2.科学思维：引导学生通过分析细胞分裂各时期的图像、染色体行为变化数据等，培养归纳与概括能力，总结细胞分裂的规律和特征。如从不同植物有丝分裂图像中归纳出各时期的典型特点。通过对比有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，培养批判性思维和逻辑推理能力，分析它们的异同及在植物生命活动中的意义。

3.科学探究：组织学生进行“观察植物根尖分生区细胞的有丝分裂”实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集数据、分析结果并得出结论的科学探究能力。在实验中，学生自主选择实验材料、处理根尖、制作装片、观察细胞分裂图像，记录各时期细胞数量，分析细胞周期中各时期的时长，提升动手操作和创新思维能力。

4.社会责任：让学生了解细胞分裂知识在农业生产中的应用，如植物组织培养、遗传育种等。认识到合理利用细胞分裂原理，可提高农作物产量、培育优良品种，解决粮食安全和农业可持续发展问题，培养学生将生物学知识服务于农业生产的意识和责任感。

三、学情分析

中职农林牧渔大类学生已具备一定生物学基础，对细胞基本结构有认识，但对细胞分裂这一微观、动态且抽象的过程理解困难。学生对实践操作兴趣高，然而在实验设计、观察记录和理论知识归纳方面能力不足。鉴于专业特点，学生渴望将所学与农林牧渔实际生产建立联系。因此，教学中要利用学生已有认知和兴趣点，采用直观教学、实验探究、案例分析等方法，激发学习兴趣，引导学生主动参与，逐步提升学习能力和专业素养。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）细胞周期的概念，通过细胞分裂动画，展示细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成的连续过程，让学生理解细胞周期包含分裂间期和分裂期。

（2）有丝分裂的过程和特点，以植物根尖分生区细胞为例，结合图片、动画详细讲解有丝分裂各时期染色体形态、数目变化，以及细胞核、细胞质的变化，如前期染色质螺旋化形成染色体、核膜核仁消失；中期染色体整齐排列在赤道板上，是观察染色体形态和数目的最佳时期等。

（3）减数分裂的过程和意义，利用示意图和动画，分步展示减数分裂中染色体的联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合等特殊行为，阐述减数分裂对产生遗传多样性和维持物种染色体数目恒定的重要意义。

（4）观察植物根尖分生区细胞的有丝分裂实验，指导学生掌握实验原理、步骤，学会制作临时装片，正确使用显微镜观察细胞分裂图像，识别各时期细胞。

2.教学难点：

（1）理解有丝分裂过程中染色体、DNA数量变化规律，通过绘制坐标图，结合各时期染色体行为变化，分析染色体、DNA在不同阶段的数量变化原因，帮助学生建立数学模型，直观理解抽象规律。

（2）减数分裂中同源染色体的联会、分离以及非同源染色体的自由组合等行为，通过模型演示、动画模拟，让学生直观感受这些行为，理解其对遗传多样性的影响。

（3）分析有丝分裂和减数分裂的区别与联系，组织学生列表对比，从分裂次数、染色体行为、子细胞染色体数目和遗传物质等方面进行分析，加深对两种分裂方式本质的理解。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：对于细胞周期、有丝分裂和减数分裂的概念等基础理论知识，系统讲授，确保学生准确掌握。如讲解细胞周期概念时，明确分裂间期和分裂期的时间长短、主要变化。

（2）直观演示法：运用动画、图片、视频等多媒体资源，直观展示细胞分裂过程，如播放有丝分裂全过程动画，让学生清晰看到染色体形态变化和细胞结构改变。使用染色体模型，演示减数分