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七年级历史的优质教案模板

历史教学中的审美教化对于初中历史老师而言也是一种乐观的教学方法，老师不断地设计关于美的追求教学，让学生在历史教学中提升自身的审美实力，这对于历史学习也具有乐观作用。今日在这给大家整理了一些七班级历史的优质教案模板，我们一起来看看吧!

七班级历史的优质教案模板1

“和同为一家“

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解和驾驭吐蕃的社会进展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的缘由及影响，培育学生归纳实力和初步运用历史唯物主义分析问题的实力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培育学生的比较概括实力。

通过本课学习，使学生相识到祖国的历史是各民族共同缔造和进展的;民族友好沟通有利于各民族的进展，这种关系是我国民族关系的主流。

【教材分析】

本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前进展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明白吐蕃与唐朝“和同为一家”的亲密关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化沟通的状况，说明唐朝民族交往的广泛性。

本课的重点，是吐蕃的进展及唐朝与吐蕃的友好关系。

本课的难点，是唐朝对边疆各民族实行的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的看法、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。

【教学过程】

导入：历中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的敬重?

(通过上述设计激发学生的学习爱好，并引出要学习的新内容。)

(出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建立的吗?——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

松赞干布是哪一个民族的领袖?——吐蕃

吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?

(学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族)

填图时留意：

这些少数民族大都分布在哪些地区?

唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族?

下面我们详细来看看这些民族与唐朝的关系如何?

一、松赞干布和文成公主

1、吐蕃的风俗习惯

(出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的状况)

生活的地区：青藏高原一带。

生产：游牧为业，有的以农耕为生。

崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。

赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。

2、文成公主入吐蕃

学生介绍松赞干布。

松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。

学生思索并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特别的意义?

①维护了和平，增加了友情

②亲密了双方经济文化沟通

3、金城公主入吐蕃

出示材料：

吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。

思索：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲?

因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。

探讨：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族冲突和冲突有什么借鉴作用?

4、课堂小结

5、作业：课后作业

七班级历史的优质教案模板2

●教学目标

(一)学问与实力

1.了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。

2.提炼青铜文明的本质特征，培育学生归纳、概括历史学问的实力。

3.通过指导学生视察图片，总结甲骨文、金文的演化趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培育学生视察、想象和概括实力。

(二)过程与方法

1.通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。

2.通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。

(三)情感看法与价值观

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和绚丽的