从古诗词中学习写作技巧：初中诗词鉴赏教案.docVIP

从古诗词中学习写作技巧：初中诗词鉴赏教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《元曲三百首》

现代教育研究论文——《古诗词教学对初中学生写作能力的影响》

二、教案教学目标

知识目标：

学生能够识别和解析古诗词中的修辞手法。

学生能够理解古诗词的表达技巧，包括意象、意境、韵律等。

学生能够学会运用古诗词的写作技巧进行现代文写作。

能力目标：

学生能够运用古诗词中的写作手法，提升自己的作文水平。

学生能够通过对古诗词的鉴赏，提高审美能力。

学生能够通过小组讨论和合作学习，培养团队协作能力。

情感目标：

学生能够感受古诗词的魅力，激发对中国传统文化的热爱。

学生能够在学习过程中培养耐心和细致的观察力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

重点

1.识别古诗词中的意象和意境。2.理解并运用修辞手法。3.将古诗词的写作技巧应用到现代文写作中。

1.理解不同朝代古诗词的特点。2.将抽象的古诗词写作技巧与现代文写作相结合。3.学生的文学素养和审美能力不足，难以深入理解古诗词的内涵。

教学方法

1.引导式教学：教师引导学生自主发觉和总结古诗词的写作技巧。2.案例分析法：通过具体诗词案例，让学生深入理解古诗词的写作技巧。3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同提高对古诗词的理解和应用能力。

1.创新教学方法，激发学生学习兴趣。2.注重学生个体差异，因材施教。3.加强对古诗词内涵的挖掘和解读。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习古诗词的写作技巧。

案例分析法：选取具有代表性的古诗词案例，分析其写作手法，帮助学生理解和掌握。

比较教学法：对比不同朝代的诗词，让学生了解古诗词的发展脉络和特点。

情境教学法：通过创设教学情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。

实践操作法：引导学生运用所学技巧进行创作，提升写作能力。

五、教案教学过程

导入：

教师展示一幅描绘古代生活的图片，引导学生思考：古人是如何表达情感和思想的？

提问：为什么古诗词至今仍然具有很高的艺术价值？

新课讲授：

修辞手法分析：

教师选取一首古诗词，如《登鹳雀楼》，引导学生分析其中的修辞手法。

教师讲解比喻、拟人等修辞手法的应用，并举例说明。

学生分组讨论，分享自己发觉的其他修辞手法。

意象和意境分析：

教师展示一些古诗词的意象，如月亮、山水等，引导学生思考这些意象在诗词中的意义。

教师讲解意象和意境的概念，以及它们在诗词中的作用。

学生根据所学，尝试用意象和意境创作一段诗词。

韵律和节奏分析：

教师播放一首具有韵律感的古诗词，让学生感受其节奏。

教师讲解韵律和节奏在诗词中的作用，以及如何创作具有韵律的诗词。

学生尝试创作一首具有韵律的诗词。

小组合作：

学生分组，每组选取一首自己喜欢的古诗词，分析其写作技巧。

各小组分享自己的分析结果，其他小组进行评价和补充。

实践操作：

学生根据所学技巧，创作一首自己的诗词。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

教师总结本节课的重点内容，强调古诗词的写作技巧。

学生分享自己的学习心得。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

古诗词的修辞手法

通过分析具体案例，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法的应用。

意象和意境

通过讲解和实践活动，让学生理解意象和意境在诗词中的重要性。

韵律和节奏

通过聆听和创作，让学生感受和掌握诗词的韵律和节奏。

古诗词的发展脉络

通过对比不同朝代的诗词，让学生了解古诗词的发展历程。

实践操作

通过创作诗词，提升学生的写作能力。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其写作手法，包括修辞、意象、意境、韵律等方面。

学生创作一首自己的诗词，尝试运用所学的古诗词写作技巧。

作业要求：

分析部分：要求学生详细列出古诗词中使用的修辞手法，解释其作用；分析诗词中的意象和意境，阐述其对表达情感的作用；分析诗词的韵律和节奏，说明其对整体效果的影响。

创作部分：要求学生运用所学技巧，创作一首具有古诗词风格的新诗。诗中需包含至少两种以上的修辞手法，以及丰富的意象和意境。

作业提交方式：

学生将分析报告和诗歌创作以电子文档形式提交。

教师将对学生提交的作业进行批改，并提供反馈。

互动环节：

教师分组，每组选取一首学生创作的诗词进行展示。

教师和学生一起讨论作品的优点和不足。

学生互相评价，提出改进建议。

操作步骤

具体话术

1.展示学生作品

“下面请同学展示他的作品。”

2.学生自我介绍

“大家好，这是我创作的一首诗词。”

3.教师引导学生讨论

“同学们，你们觉得这首诗有哪些优点？”

4.学生互相评价

“我觉得这首诗的意象运用得很好，情感表达也很到位。”

5.教师总结

“通过今天的讨论，我们发觉了这