习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册[001].docx

习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《习作：我们眼中的缤纷世界》这一章节。在这里，我们将一起探索如何用文字描绘出我们眼中的世界，让我们的作文充满色彩和活力。这节课，我们将会回顾三年级上册语文课本中关于观察、想象和表达的内容，比如《四季之美》、《秋天的雨》等，这些都是我们今天习作的好素材。让我们一起打开心扉，用文字记录下这个世界的美好吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的观察力和想象力，让他们学会细致观察生活，捕捉生活中的美好瞬间；其次，增强学生的语言表达能力和文字组织能力，通过写作实践，提高他们的语言运用水平；最后，激发学生的创造力和情感表达能力，让他们在作文中展现个性，传达真实情感。这些目标将有助于学生形成积极向上的语文素养，为未来的学习生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

我们的三年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的观察和描述能力。他们能够通过课本中的故事和诗歌，学会如何用文字描述事物的外观和特点。在《四季之美》、《秋天的雨》等课文中，他们已经接触到了如何通过观察和想象来描绘自然景物的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对世界充满好奇心，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。在写作方面，他们的想象力和创造力相对丰富，能够表达出自己的想法和感受。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，有的则可能更擅长通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对写作有兴趣，但在实际写作过程中，他们可能会遇到一些困难。例如，如何将观察到的细节生动地描述出来，如何将想象中的世界用文字准确传达，以及如何组织语言使文章结构清晰。此外，部分学生可能因为缺乏自信心或者害怕犯错而不愿意尝试写作，这需要我们在教学中给予足够的鼓励和支持。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如四季变化模型、自然景观图片），多媒体设备（如电脑、投影仪）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络图片库，提供丰富的自然风景、生活场景图片。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、观察日记分享等互动式教学方法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于四季变化的自然风光视频，让学生初步感受大自然的丰富多彩。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些美景？你们觉得大自然有哪些奇妙之处？

3.引导学生思考：我们如何用文字将这些美景和奇妙之处描绘出来呢？

4.学生回答，教师总结：用观察、想象和表达来描绘。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解观察的重要性：观察是写作的基础，我们要学会细致观察，捕捉生活中的美好瞬间。

2.讲解想象力的运用：在观察的基础上，发挥想象力，将事物描绘得更加生动有趣。

3.讲解表达的方法：学会运用丰富的词汇、句式和修辞手法，使文章更具吸引力。

4.结合教材，举例说明：如《四季之美》、《秋天的雨》等课文中的精彩片段。

5.鼓励学生分享：你们在阅读中遇到过哪些精彩的描写？请分享给大家。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个自然景观或生活场景，进行观察和想象。

2.每组派代表进行口头描述，其他组员进行补充和完善。

3.教师点评：对学生的描述进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在观察和想象的过程中，你们遇到了哪些困难？如何克服？

2.学生回答，教师总结：遇到困难时，我们要学会思考和请教，不断进步。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能让我们的作文更加生动有趣？

2.学生回答，教师总结：通过观察、想象和运用丰富的词汇、句式和修辞手法。

3.教师提问：在写作过程中，我们应该注意哪些事项？

4.学生回答，教师总结：注意语言的准确性和表达的流畅性，保持文章结构的清晰。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：在写作过程中，如何培养我们的观察力、想象力和表达能力？

2.学生回答，教师总结：多读书、多观察、多思考、多练习。

3.教师提问：如何让我们的作文更具个性和创意？

4.学生回答，教师总结：勇于表达自己的观点，发挥自己的想象力。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：今天我们学习了如何用观察、想象和表达来描绘我们眼中的世界。

2.布置作业：请同学们以“我眼中的缤纷世界”为题，写一篇作文。

3.提醒：注意观察、发挥想象力，运用丰