五年级上册数学教案三角形的面积 人教新课标.docxVIP

五年级上册数学教案三角形的面积人教新课标

五年级上册数学教案三角形的面积人教新课标

五年级上册数学教案三角形的面积人教新课标

《三角形得面积》教学设计

教学目标

1、推导三角形得面积公式，沟通长方形、正方形、平行四边形和三角形得内在联系。

2、进一步学习用转化得思想方法解决新得问题。

３、理解三角形得面积与形状无关、与底和高有关，并会运用面积公式求三角形得面积。

重点：

推导三角形得面积公式,沟通长方形、正方形、平行四边形和三角形得内在联系。

难点:

进一步学习用转化得思想方法解决新得问题。

课前准备

课件、学具（完全相等得锐角、钝角、直角三角形各一对，任意三角形三个)。

课前分工:每个小组选出一名小组长，实验过程中协调小组内得活动;再选一名记录员,详细记录小组内实验中得每个细节和得到得结论;还得选一名发言人，代表小组汇报结论；最后选一名噪音控制者，控制小组得声音不能过大，以免影响别人。

教学流程

一、创设情境、导入。

师:昨天下午,老师接到了一个任务,想请咱们班得同学帮我一起解决,您们愿意吗?再过１个多月就到元旦了,我们学校过元旦得时候要吸收10０名同学入队,（电脑出示:闪动得红领巾）需要做10０条红领巾，需要买多少布料？(电脑出示:需要买多少布料?）必须知道什么？

生：必须知道一条红领巾得大小。

师:对，也就是要知道一条红领巾得面积。您们看看红领巾是什么形状得？

生：三角形。

师:三角形面积得计算方法,我们还没有接触过,这节课我们就一起来学习研究三角形得面积。（板书：三角形得面积）

二、新授。

1、复习。

师：回忆一下,平行四边形面积得计算方法是怎么推导得?

生：（略）

师：大家对平行四边形得面积公式得推导掌握得不错(电脑出示：

(1)转化成已学会得求面积计算得图形。(２）找到它们之间得联系,推导出面积计算得公式。）

师：我们先把平行四边形转化成已学会得计算面积得图形长方形,然后找到平行四边形与长方形之间得联系，推导出了平行四边形得面积计算公式。我们能不能依照平行四边形面积公式推导得方法，试着解决三角形面积计算得方法呢?

生：能。

2、第一次操作实践。

师：好，我们先来试试三角形能不能转化成我们已学会得计算面积得图形,以四人小组为单位进行实验。好，开始。

学生实验，教师参与到小组中进行指导。

师:三角形能不能转化成我们已学会得计算面积得图形呢?

生:能。

师:那您们是怎么转化得?哪个小组上来说说,她们汇报得时候，其她小组要注意听，听听她们得结果与您们得有什么不同，如果您有疑问可以向她们提出。

生:我们用两个直角三角形拼成一个长方形。

师：我这儿也有两个直角三角形，可是拼不成，您用得是两个什么样得三角形?（教师操作。)

生：我们用得是两个完全一样得三角形。

师：您怎么知道是两个完全一样得三角形?

生：把两个三角形重合,就可以知道是两个完全一样得三角形。师：您们用两个完全一样得三角形,拼成了长方形，怎么拼得这么快？

生：我们找到了两条相等得边,而且两个三角形得方向相反。

师:看来呀，要想很快地用两个完全一样得直角三角形拼成长方形,首先要找到对应相等得边，然后把两个三角形反方向对齐。（教师操作。)

师:好，老师把您们得直角三角形放大了,贴到黑板上。还有没有其她结果？

生：我们还用两个完全一样得锐角三角形拼成了平行四边形。师:您们是怎么拼得?

生:把两个三角形重合,找到相等得边,再把两个三角形反方向对齐，就可以拼出平行四边形。

师：三角形有几条边?

生：三条边。

师:所以,用两个完全一样得三角形中任意两条对应相等得边都可以拼成一个平行四边形。

师：好，贴到黑板上。还有没有别得结果?

生：我们用两个完全一样得钝角三角形，拼成了一个平行四边形。师：好，贴到黑板上。

生：我们用两个完全一样得等腰直角三角形，拼成了一个正方形。师：好，也贴到黑板上。

3、第二次操作实践。

师:大家来看，您们已经把三角形转化成了平行四边形、长方形、正方形，那么，怎么推导出三角形得面积方法呢？下面我们进行第二次小组合作,根据您们本组转化得图形,找到它们之间得联系,推导出三角形面积得计算公式,还记得您们各自得角色吗?

生：记得。

师：记录员一定要记录详细。好，开始。

(学生实验,教师参与到小组中进行指导。）

师:同学们讨论得非常认真，找到三角形得面积计算方法了吗?生：找到了。

师:哪个小组来说说您们是怎么找到得？

生：我们用两个完全一样得三角形拼成了平行四边形，平行四边形得面积是底乘以高，再除以2就可以求出一个三角形得面积。(板书：底×高÷2)