统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质教案 .pdf

8*蝴蝶的家

文本分析：

本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲

藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。教学这类

课文，应以读为主，让学生在品味动人的文字的同时把握课文的内容。不仅要品语言，

还要悟情感。语言美与情感美相结合，才使本文独具魅力。在体悟作者情感的基础上，

引导学生感知作者细腻的精神世界，培养善于思考、长于观察的良好的科学素养。

教学目标：

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.认识本课“避、撼、喧”等个生字（含有个多音字），理解相关词语的意

思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜,体会

作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美,积累

好词佳句。

4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。教学重点理解课文内容，感受作者对

雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学难点：把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、

情感美。

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课时安排：课时

教学过程

一、图片激趣，导入新课

1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。

导语：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢？

示例：五彩斑斓一一蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。

翩翩起舞一一美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。

2.教师简单总结，导入新课。

过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。

像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，

我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家会去

向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开

始我们的探寻之旅。

3.教师板书课题，引导学生齐读课题。（板书：蝴蝶的家）

明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢？它们的家在哪里？是什么样子的？这

一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。

二、初读课文，检测预习

L介绍作者及课文的相关知识。

燕志俊（1907—1982）又名燕遇明，著名作家、山东省文学艺术界联合会原副主

席。他出身于书香门第，五四运动后考入济南省立第一中学；酷爱文学，常在《小说月

报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。其

代表作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》

等。

关于蝴蝶的诗词名句

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。［唐］杜甫《江畔独步寻花•其六》

庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。——［唐］李商隐《锦瑟》

飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。——［唐］黄巢《题菊花》

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。［南宋］杨万里《宿新市徐公店》

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地

方。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。

bihanxuanqiaoyan

会认的字：躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐

（2）指导归类识字。

部首归类：

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L：避（躲避）遍（遍布）邀（邀请）遣（派遣）遭（遭遇）

量词归类：

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片：一片树叶一片狼藉一片树林一片桃花

位：一位小朋友一位家长一位老人一位教师

近、反义词归类：

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