吉林省松原市七年级生物下册 4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录 （新版）新人教版.docx

吉林省松原市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：吉林省松原市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过观察呼吸道的结构，学生能够识别并描述其功能。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析呼吸道对空气的处理过程。

3.提升学生的生物科学探究精神，鼓励学生在探究过程中提出问题、设计实验并得出结论。

4.强化学生的生物知识应用能力，使学生能够将所学知识应用于解释生活中的生物学现象。

学情分析

本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对生物学充满兴趣。在知识层面上，学生对呼吸系统有一定的了解，但对呼吸道对空气的处理过程的具体细节和科学原理认识较为模糊。学生的观察能力和实验操作能力正在形成中，他们能够通过简单的观察和实验活动来获取信息，但需要教师引导和示范。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解生物学概念，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们在合作学习方面表现出良好的团队精神，但在独立思考和表达自己观点时可能存在一定的困难。

素质方面，学生的自主学习意识和探究精神有待加强，他们在面对复杂问题时可能缺乏耐心和毅力。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对生物学科的学习兴趣存在差异。

行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能在实验操作时缺乏细致和严谨的态度。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响实验结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与呼吸道结构相关的图片、呼吸系统功能示意图，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备显微镜、显微镜载片、吸管、滴管等实验器材，用于观察呼吸道对空气的处理。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行观察和讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于空气质量问题的新闻视频，引导学生关注呼吸健康和空气质量。

2.提出问题：空气质量对我们的生活有什么影响？我们的呼吸系统是如何保护我们的？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——呼吸道对空气的处理。

（二）讲授新课（20分钟）

1.呼吸道的组成：讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，并展示相关图片。

2.呼吸道对空气的处理：讲解呼吸道对空气的处理过程，包括预热、清洁、湿润和过滤。

3.实验演示：展示显微镜观察实验，让学生观察呼吸道对空气的处理过程。

4.学生讨论：分组讨论，分析实验结果，总结呼吸道对空气的处理功能。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学知识。

2.学生展示：请部分学生展示答案，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：呼吸道对空气的处理有哪些作用？

2.学生回答：教师总结并强调呼吸道对空气处理的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何保护我们的呼吸道？

2.学生回答：教师总结并给出建议。

3.教师提问：呼吸道对空气的处理有哪些特点？

4.学生回答：教师总结并强调呼吸道的生理功能。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注环境保护，提高环保意识。

2.引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，如雾霾天气对呼吸系统的影响。

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调呼吸道对空气处理的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注呼吸健康，养成良好的生活习惯。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-呼吸道的组成（5分钟）

-呼吸道对空气的处理（10分钟）

-实验演示（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确地描述呼吸道的组成和功能，理解呼吸道对空气的处理过程，包括预热、清洁、湿润和过滤等。

2.观察能力：学生在实验观察中，能够运用显微镜等工具，观察并识别呼吸道对空气处理的具体过程，提高了观察和实验操作的能力。

3.思维能力：学生在讨论和提问环节中，能够运用所学知识解释生活