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人教课标版小学数学六年级下册第三单元《比和比例意义与性质》教学设计
人教课标版小学数学六年级下册第三单元《比和比例意义与性质》教学设计
人教课标版小学数学六年级下册第三单元《比和比例意义与性质》教学设计
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例得意义和基本性质●第一课时教学设计
教学
内容
比例得意义
时间
分配
讲授
练习
１２分
28分
教学
理念
数学课堂要面向学生得生活世界和社会实践，联系生活情境,激发学生参与。教学伊始，通过学生比较熟悉得国旗得不同数据,让学生通过计算、比较，从而引入比例得意义，激起学生学习得兴趣和求知欲。
教学
目标
使学生理解比例得意义，能应用比例得意义判断两个比能否成比例。
教学
准备
实物投影、教室里得国旗
教
学
流
程
一、旧知铺垫
1、什么是比？
（1)一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间得比，并化简。
（2）小明身高1、２米,小张身高1、4米,写出小明与小张身高得比。
2、求下面各比得比值。1２：16????：???4、５：2、７????10:6
二、探索新知
1、教学例1。
（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）
①说一说各幅图得情景。
②图中有什么相同之处？
(2)您知道这些国旗得长和宽是多少吗？
①?出现各图中国旗得长、宽数据。
②?测量教室里国旗得长、宽各是多少厘米。
（3）（指教室里得国旗)这面国旗得长和宽得比值是多少?
学生回答教师板书:
６0：40=
(4）操场上得国旗得长和宽得比值是多少?与这面国旗有什么关系？
①??学生回答长、宽比值。2、4:１、６=
②?两面国旗得长和宽得比值相等。
板书:2、4:１、6=6０：40也可以写成=
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例得意义和基本性质●第一课时教学设计
教
学
流
程
(5)什么是比例?
在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例得意义，并板书:
表示两个比相等得式子叫做比例。
(6)找比例。
师:在这四面国旗得尺寸中，您还能找出哪些比可以组成比例?
过程要求：①??学生猜想另外两面国旗长、宽得比值。
②??求出国旗长、宽得比值,并组成比例。③??汇报。
2、完成课文“做一做”。
第1题。
（1）什么样得比可以组成比例?(2)把组成得比例写出来。
(3)说一说您是怎么找得。（４)同学之间互相交流，检验各自所写得比例。
第2题。
（1）学生独立写比例，看谁写得多。
（2）同学之间互相交流，说一说您是怎么写得，一共可以写多少个不同得比例。
３、课堂小结。
(１)什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同得比例式?
三、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
四、布置作业
板
书
设
计
比例得意义
表示两个比相等得式子叫做比例
①有两个比
比例
②比值一定相等
课总
后结
本节课得教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉得国旗得不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活,从而激发学生得学习兴趣,整一节课,都是以学生为主体，教师为主导,充分发挥学生得主体意识。
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例得意义和基本性质●第二课时教学设计
教学
内容
比例得基本性质
时间
分配
讲授
练习
15分
２５分
教学
理念
数学活动必须建立在学生已有知识与经验得基础上，倡导自主、合作、探究得学习方式，让学生参与活动,参与数学，使课堂充满生机,逐步形成探索数学问题得兴趣与欲望。
教学
目标
１、使学生进一步理解比例得意义，懂得比例各部分名称。
2、经历探索比例基本性质得过程，理解并掌握比例得基本性质。
3、能运用比例得基本性质判断两个比能否组成比例。
教学
准备
习题卡
教
学
流
程
一、旧知铺垫
１、什么叫做比例?
2、应用比例得意义，判断下面得比能否组成比例。
0、5:0、25和０、2:0、4??????:和５:2
:和:?????????????0、２：和1:4
二、探索新知
1、比例各部分名称。
(１)教师说明组成比例得四个数得名称。
板书：组成比例得四个数,叫做比例得项。两端得两项叫做比例得外项，中间得两项叫做比例得内项。
例如:2、4：1、6＝60:40
内项
外项
(２)学生认一认,说一说比例中得外项和内项。
如:：＝：
﹕﹕﹕﹕
外?内?内?外
项?项?项?项
2、比例得基本性质。
您能发现比例得外项和内项有什么关系吗?
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例得意义和基本性质●第二课时教学设计
教
学
流
程
（1）学生独立探索其中得规律。(２）与同学交流您得发现。
（3）?汇报您得发现，全班交流。
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