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Lesson9单元教材分析

教学内容和要求（Teachingcontentsanddemands）

项目

内容

要求

词汇

yesterday,June,road,stop,driver,turn,word

能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文

meeting,hard,start

只要求能听、说、认，不要求拼写

语言结构

Whatwasthedateyesterday?

ItwasJune1.ItwasChildren’sDay.

能理解和掌握was和were的用法

交际用语

ItwasChildren’sDay,wasn’tit?

Yes,itwas.

能听懂、会说，并能用来进行会话

阅读

AprilFools’Day

能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述

教学内容分析(Analysesofteachingcontents)

1.词汇

本课学习10个词汇，1个词组，其中yesterday,June,road,top,driver,turn,word这七个单词要求四会，即：能听懂、会说、会认、会拼写，提醒学生stop在变为现在分词和过去式时都要双写其末尾的字母P，即stopping,stopped；driver是drive的名词形式，英文中很多动词在其后加上-er即变成表示相应职业的名词，如work—worker,teach—teacher。Meeting,hard,start要求三会，即：能听懂、会说、会认；词组sports，meeting和Let’slearn中的生词national也要求达到三会。对话及阅读中出现的were,did,had,slowed,stopped,tried,turned,said，分别是动词are,do,slow,stop,try,turn,say的过去式，用于一般过去时态的句子当中。

Let’stalk

本课的话题是“日期”，并且围绕该话题，引出一般过去时态（含助动词be）的特殊疑问句形式及其回答，而这些又正是本课的主题句。

3.语言结构

本课要学的是动词be的过去时态，它只有was和were两种形式，was用在单数主语（I,he,she,it)后，were用于复数主语（we,you,they和单数主语you)后，其陈述句、否定句、疑问句及回答的形式为：

陈述句：I/He/Shewasathomeyesterday.

We/You/Theywereathomeyesterday.

否定句：I/He/Shewasn’tathomeyesterday.

We/You/Theyweren’tathomeyesterday.

特殊疑问句：Wherewashe/sheyesterday?

Wherewereyou/theyyesterday?

一般疑问句：Washe/sheathomeyesterday?

Wereyou/theyathomeyesterday?

肯定回答：Yes,I/he/shewas.

Yes,we/theywere.

否定回答：No,I/he/shewasn’t.

No,we/theyweren’t.

以上动词be在一般过去时态中的句型是比较容易掌握的，因为其语序和变化形式与其在一般现在时态中的变化完全一样,只要将is和am改为was，将are改为were即可。

4.Read

围绕话题“日期”讲述一个小故事，4月1日是愚人节，司机告诉乘客车太旧了，无法启动，并让大家按照他的指令，一起向前倾斜身体，大家照做后，车子果然启动了，最后当可机告知乘客今天是愚人节时，所有人都笑了。

Read中有关知识点如下：

①Abuswasgoingdownacountryroad.一辆公共汽车正沿着乡村公路行驶。

此句采用了过去进行时，其构成是was/were+doing，表示过去某时正在进行的动作。godown意为“沿着……走”。

②Thenheturnedtothepassengersandsaid,“Thisbusistooold.Ican’tstartit”.然后他转向乘客并且说：“这辆公共汽车太旧了。我无法启动它。”

turnto意为“转向，求助于”。

③Iwillcounttothree,andon