黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学2024-2025年七年级下学期4月月考语文试卷.docx

工附2024-2025学年度七年级下学期语文4月月考试卷

一、读·书(20分)

1.(2分)汉字书法被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。请赏读下面这幅

书法作品，用楷体正确、规范地书写在田字格内。

熟读精思

2.(10分)诗文传世名篇众多，其魅力令人难以抗拒。读下面语段，将空缺处的古诗文

原句书写在横线上。

王维在《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景，表达自己僻居深林之中，也

并不为此感到孤独的心情的是:“(1),(2)

”;《木兰诗》中体现木兰战功卓著的句子是：“(3)，

(4)”;《逢入京使》中“(5),

(6)”是奔赴边疆的岑参回望故园时忍不住的泪雨滂沱，抒发了

对亲人的深切思念；李白也在《春夜洛城闻笛》里写下了“(7)

，(8)”表达诗人对家乡的依恋和思念之情；韩愈在《晚春》

中写暮春时节，“草树知春不久归，(9)”实则用诗句“杨花榆

荚无才思，(10)”表达更深层次的赞许。

3.(8分)阅读语段，完成下面小题。

翻开课本，阅读经典，那些流淌在文字间的情感的细流，常常令我们动容。我们见证

了闻一多先生为国家民族的崛起qiè()而不舍的努力，这实在令人A震悚；我们也看

到“两弹”元勋邓稼先，为国为民，鞠()躬尽瘁，至死不懈；我们还体会到最可爱的志

愿军战士对祖国和人民的爱之深，他们B浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁；我们也

聆听到东北平原上那幽远的车铃和那深夜的1án()语，感受到作者对故乡C挚痛的爱；

至于那些峭()壁上D酣然入梦的战士们，他们的一举一动，也揪住了每个读者的心。

这些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的

壮丽的无数篇章。

(1)(4分)请给文中的拼音写汉字，给加点字注音。

①qiè()而不舍②鞠()躬尽瘁③lán()语④峭()壁

(2)(2分)文段中划线词语使用不正确的一项是()

A.震悚B.浴血奋战C.挚痛D.酣然入梦

(3)(2分)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的壮丽的无数篇章。

B.他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽篇章。

C.用他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的壮丽的无数篇章。

D.用他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽篇章。

二、读·思(37分)

【活动一：读书感悟】

4.(3分)在读书交流活动中，就“如何做批注”这一问题，同学们共同学习。请仔细研读，

选择对应的批注方法()。

A疑问式批注评价式批注赏析式批注

B疑问式批注赏析式批注评价式批注

C评价式批注赏析式批注疑问式批注

(1)情境题一：式批注

情境：小语在预习《黄河颂》时，读到“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”产生疑问：为什

么用“摇篮”比喻黄河?请结合历史知识和诗歌意象，用批注写下你的思考，并尝试解答。

批注示例：

为什么说黄河是“摇篮”?

因为黄河流域是中华文明的发源地，孕育了华夏民族，如同婴儿在摇篮中成长，比喻生动且富

有历史厚重感。

(2)情境题二：式批注

情境：阅读《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了……这真是我生平没见过的奇观”，

请从语言特色和情感表达两个角度批注。

批注示例：

①语言特色：用“之”字形火把队列的描写，化静为动，画面感极强；

②情感表达：以“奇观”一词，既展现山势险峻，又隐含红军战士以苦为乐的乐观精神。

(3)情境题三：式批注

情境：有人认为《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”过于简略，未能表现战争残酷。你

是否赞同?写一段批注，结合诗歌体裁特点分析。

批注示例：

不赞同。我认为诗歌语言凝练，用“百战死”与“十年归”，既突出时间漫长、牺牲惨烈，又

以留白引发读者想象，符合乐府诗简洁含蓄的特点。

(4)情境题四：联想式批注

情境：读《土地的誓言》中“土地是我的母亲……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面

前”，你联想到生活中哪些与“土地”相关的场景或故事?用批注记录，并说明与原文情感的关

联。

批注示例：

联想：家乡的稻田在秋风中翻涌，爷爷总说“稻子熟了，人就踏实了”。

关联：与作者一样，对土地的热爱都源于它承载着生命的根基和希望。

(5)情境题五：方法迁移批注

情境：阅读课外材料《塞外的雪》(片段)：“雪落在长城上，像给巨龙披上银

甲……”，请模仿《土地的誓言》中“铺排+比喻”的手法(例：“我想起那参天碧绿的白

桦林……”)，补写一处批注，分析其表达效果。

批注示例：

(手法)用“雪落长城”的比喻和“披银甲”的拟人，将静景动态化；

(效果)既展现塞外雪景的壮美，又赋予长城