Unit 3 Food matters writing 教学设计【新外研版七年级英语下册】.docxVIP

2025年

2025新外研版七年级英语下册unit3writing教学设计

课题Unit3Foodmatters

课时readingforwriting

学习目标（目标类型/目标行为）

Aftertheclass,studentswillbeableto:

【学习理解】

1.getthemainideaandkeydetailsofthetext,suchastheoriginoftheicecream,theculturalimportanceoffoodandsomesimilarfoodsfromdifferentcountries；

【应用实践】

2.comparedifferentculturalfoods；

3.discussculturalconnectionsbetweenfoodand?cultures;

【迁移创新】

4.reflectonhowfoodcanpromoteunderstandingbetweendifferentcultures.

学情分析

【语言能力】

初一学生对一些较难词汇（如folktales、symbol）和复合句比较陌生。教师应提前讲解关键词汇，扫清阅读障碍。

【文化意识】

初一学生对不同文化的了解有限，文中提及的伊朗、委内瑞拉都是一些陌生的国家。他们对食物和文化间的关系没有深入的思考，缺乏跨文化意识。教师可以通过图片、视频简要介绍国家，引导学生比较不同文化中的相似食物。

【思维品质】

初一学生的逻辑思维和批判性思维还在发展中，难以从文中提取深层信息（如食物如何成为文化交流的桥梁）。教师应通过支架性问题引导学生思考。

【学习能力】

初一学生学习习惯和方法正在形成中，缺乏有效的阅读策略。教师应教授基本的阅读策略（如预测、推理、总结等）。

课程内容分析（课标解读/教材分析/支持性材料）?

What

主题：

文章探讨了食物与文化之间的关系，特别是食物如何跨越国界，成为文化交流的桥梁。

Why

通过食物的历史与文化背景，展示食物对文化的重要性，帮助学生理解不同文化间的联系，培养跨文化意识。

How

语篇通过提问和图片引入主题，采用分总结构。通过举例、比较和总结组织文章内容，语言简洁明了，逻辑清晰。

教学过程

学习任务?①

学习活动

Warm-up

学生观看视频，并回答教师问题，不做评价。

Letsguess

Chinesehamburger,icecream,stonepancake

???????????

教学活动

Warm-up

教师播放视频，可针对提问：Whatdidtheforeignerseatinthevideo?（板书食物名称）DidtheylovetheseChinesefoods?WillthesefoodsgivethemagoodexpressiononChina?(MaybetheywillloveChina!)

Letsguess

教师提供提示词：dessert,MarcoPolo，coldandsweet展示图片icecream；教师提供提示词：Xian，Chinesehamburger，streetfood，展示图片Roujiamo；教师提供提示词：Shanxi，stone，pancake，展示图片stonepancake

教师追问：

Q1:Arethesefoodspopularinyourcity?

Q2:Arethesefoodspopularallaroundtheworld?

Q3:Cantheybeabridgebetweencultures?

学习任务?②

学习活动

Letschoose

B

Letsmatch

Para1-C;Para2-A;Para3-B

教学活动

Letschoose

教师呈现中国地图引导学生关注国界border，指出跨越国界acrossborder。扫清词汇障碍后呈现标题，请学生朗读后选择标题大意。

Whatsthemeaningofthetitle?

A.Foodscantravelfromacountrytoanother.

B.Foodscanbesharedbetweendifferentcultures.

Letsmatch

教师呈现文章和段落大意，请学生匹配。

A.Differentplaces,similarfoods

B.Culturalimportance