31空气与氧气第一课时教学设计（表格式）-浙教版八年级下册科学(2).docx

浙教版八下科学§3.1空气与氧气教学设计

课题

3.1空气与氧气（1）……空气的成分及利用

单元

三

学科

科学

年级

八下

教材分析

本节为浙教版八下第三章的起始节，本节主要内容分为四部分：空气的成分、利用，氧气的性质，氧气的制取，学生实验：实验室制取氧气，拟用4课时完成教学。

本课时为第1课时，主要介绍空气的组成及各成分的用途，学生对空气存在有一定的了解，本课时旨在了解空气的成分，重点是空气中氧气含量的测定，初步学习科学探究实验方法，学习分析实现象及产生误差的原因，这既是前面学习内容的综合提高，也是后续学习气体、金属的锈蚀等内容的基础，可以说本课时是本单元以及整个初中化学的一个引子。所以本课时有着较为重要的作用。

学习

目标

科学观念：了解除空气的成分；了解空气中各成分的体积分数；了解验证空气成分的一般方法；学会用科学的现象和实验来验证空气的成分；

科学思维：通过实探究活动，了解探究的一般过程，能设计减小误差的简单实验方案；

探究实践：体验空气中氧气成分的测定方法，理解空气中氧气含量测定的原理；分析实验误差的原因，提升自主学习能力；

态度责任：通过实验探究，培养合作互助和勤于思考的科学作风，体验成功的乐趣，激发学习和探究的兴趣。

重点

空气的组成，空气中各成分的主要性质和用途

难点

空气中氧气含量的测定

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

空气、水和土壤等物质一起养育了地球上的生命，使地球成为太阳系中一个生机勃勃、绚丽多彩的行星。

空气是以怎样的形态存在的？

空气与生命、与人类的生活和生产有着怎样的密切联系？

我们应怎样保护空气使其免受污染？

让我们一起进入新的课堂。

导

入

新

课

讲

授

新

课

讨论交流：

1）空气是一种看不见、摸不着的气体，但的确是存在的。请以生活中的现象来举例说明空气是存在的。

参考：电风扇叶轮转动起来，就出现风；拿个塑料袋开口向风，然后捏紧开口，鼓彭塑料袋的就是空气；把杯子倒扣在水中，然后把杯子歪一下，可以看到有气泡从杯子中冒出来，证明空气是存在的；用一集气瓶装满半瓶水，用纸片堵住瓶口倒放，水不会流到瓶口，便可证明空气的存在；把空杯子倒扣在水中，水无法充满整个杯子，就证明杯子中的空气存在；天气变化时，可能会下雨、下雪、出现大雾等；……。

2）人类生活在空气的“海洋”中，一刻也不能离开。空气中含有维系人类和万物生命所必须的物质。你知道空气里面都有哪些物质吗？

参考：氧气、水蒸气、二氧化碳、氮气、稀有气体、尘埃等多种物质。

过渡：

空气中究竟含有什么？这个问题曾经困扰人类很久。

18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成分单一的物质。经过科学家的努力，终于弄清楚空气其实是由多种物质混合而成。

活动：

1）如图31所示，用大针筒把空气压入澄清石灰水中。

石灰水是否变浑浊？______________。

这说明空气中含有________________。

注意：使澄清石灰水变浑浊是检验二氧化碳的一个常用方法。

2）取一瓶空气和一瓶氧气,把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。。

合理的解释是。

参考：空气中氧气被其他气体稀释了，所以氧气瓶中氧气的浓度比空气中氧气浓度高

3）把1滴水滴在白色的无水硫酸铜（CuSO4）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜色的变化情况。________________。

把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口上。过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现________________。出现这一现象的原因是________________。

这说明空气中含有________________。

讨论交流：用生活中的事例来说明空气中含有水蒸气。

参考：

从冰箱中取出的瓶子，不一会儿瓶壁上出现水珠；冬天教室的窗户上会出现一层水雾；放置在空气中的饼干会变潮；晒衣服时，衣服变干了，是水跑到空气中去了；梅雨季节，地面和墙壁都会变潮；空调工作时，会流出水来；……。

归纳：

一、空气的存在：

1、证明空气存在的实例：

（1）空气的流动：风

（2）空气有一定的体积：

（3）空气有阻力：

2、空气不“空”：

（1）空气是一种看不见、摸不着的气体；

（2）空气是真实存在的；

（3）空气存在于地球表面。

3、空气的作用：

（1）供给生物呼吸；

（2）空气中的二氧化碳可供给绿色植物光合作用；

（3）空气中的氧气可助燃；

（4）