第三单元写作任务+说真话，抒真情++2024-2025学年高二语文统编版选择性必修下册.pptx

选择性必修下册第三单元·单元写作任务说真话抒真情，

“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。”——冰心导入

目录01方法技巧指津02例文写作示范03素材积累运用04单元写作训练

第一部分方法技巧指津

?常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情。一、写作如何做到“真”与“诚”有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。

作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。例如李密《陈情表》陈说的窘迫境况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。

1.袒露自己的心声写作的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记述自己的所思所感。即使思考还不够深入，情感还不免稚嫩，但作为自我心灵的记录，一字一句都有着独特的价值。也只有这样，我们的心灵才能获得成长，写作也才能逐步成熟起来。

我与地坛（节选）曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。评点：子欲养而亲不待是多么痛心的事啊！史铁生21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。这段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。示例

2.端正写作态度写作要做到“真”与“诚”，需要端正对写作的态度。古人曾言，好文章应当是“寓目写心，因事而作”（梁萧纲《答张缵谢示集书》），也就是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的。以随便应付、敷衍了事的态度，为文造情、言不由衷地“做”文章，对于作者和读者而言，都是没有什么裨益的。

当然，抒发真情，说真话，也要讲究方式方法。在不同情境下，有时可以直抒胸臆，有时需要含蓄委婉。“说真话，抒真情”，主要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，也是一种真实，和胡编滥造绝非一回事。

根据以上技巧，结合本单元课文《陈情表》《项脊轩志》，写一段关于古代知识分子“至情至性”的文字（可结合写作手法、写作缘由、时代背景、个人与社会等）示例有人说：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人要用一生去治愈童年。”可，幸与不幸，哪有那么泾渭分明。芸芸众生，世代轮回之间，既是在用童年治愈一生，也是在用一生治愈童年。李密，夙遭闵凶，同父母生离死别，足以成压城阴云，让李密的世界总是下雨。可祖母就像艳阳和风，吹散一些离愁，温暖多少岁月。在这样的环境中，李密怀揣着对亲情的深深眷恋，在生活的夹缝中顽强地生存。守着自己至情至性，又追寻着年少不可得之物小阁、婢妣、祖母，门墙……多少年少的树影斑驳，织就了一张梦想的网，让归有之光持着象笏求索，穷其一生去补朝中自家的一个空位。小小的我与至真的性情未必困人一生，在看到多少个雨夜的阴云与懊苦时，也应看到它带给自己的惠风和畅。那些勇气与磨炼，那些放弃与苦守，那些伤痛与愉悦。当李密坦然表示“臣以险衅夙遭闵凶”，当归有光将自己对功名的“小情”亮于人前，当古人张开双臂拥抱小小的自己，他们收获了——名为“接纳”的至情至性。

1.用眼观察生活，用心感受生活要善于调动自己的多种感官，对事物作精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。二、如何写出真情实感

2.写真实的生活真实是一切作品的生命。需要注意的是