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四年级语文教案——颐和园教学

一、教材分析

这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石

桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住

长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内

部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿

山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再

写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景

观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文

开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

二、学习目标：

1．借助拼音认读7个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会

写11个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自

如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、

金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、

姿态不一等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

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3．使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界

遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

4．引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

三、教学策略：

以读为本、情境教学法、探究性学习法

四、重、难点：

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

五、教学用具：多媒体课件

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

第一课时

一．导入新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，

你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调颐的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三、初读课文

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1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句

子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子

画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留

下怎样的印象？

4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

四、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为

什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

五、按照学生的意见，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊

的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊

的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、

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联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特

见解。

3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上

万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

六、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢

的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）

2、同伴合作，演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

第二课时

一、情景引入

二、用学法学昆明湖的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、阅读收集到的关于颐和园的资料，联系课文，组织召开资料

信息会，汇报形式如下：

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