2.3.1乘方 教学设计(1) 人教版（2025）数学七年级上册.docxVIP

2025年

教学设计

课题课时

有理数的乘方—乘方

教材分析

本课时为“有理数的乘方”第一课时.在小学平方、立方和有理数加减乘除的基础上，本课时?引入有理数的乘方.学生通过探索，理解乘方的概念和意义，掌握有理数乘方的运算.这节课承上启下，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方的必备知识.?

单元目标

（1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。

（2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。

（3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。

（4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。

（5）能运用有理数的运算解决简单的问题。

（6）会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。

（7）了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。

学情分析

学生在小学已经学习过非负有理数的乘方运算，并且知道aa记作a2

教学目标

1.正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算.

2.通过现实背景理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算.

3.已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想.

教学重难点

教学重点：正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算.

教学难点：准确建立底数、指数和幂三个概念，并能求幂的运算.

教法学法

师生互动与教师讲解相结合

教学准备

提前让他们预习、准备好课件

教学过程

设计意图

创设情境、新课导入

大家都见过拉面师傅拉面，一次小明看到拉面师傅拉了6次，一碗面就拉好了，你能列出算式，帮他算算这碗面共有多少根吗？

这个问题就是这节课我们要学习的乘方.

学习目标：

1．知道有理数乘方的意义，能说出乘方运算、幂、底数、指数等概念.

2．能正确进行有理数乘方运算.

二，推进新课、探究新知

知识点一：乘方的定义

做一做：请同学们把一张长方形的纸多次对折，所产生的纸的层数和对折的次数有关系吗？

1次

1次

2次

20次

n个

n个

a·a·…·a

一般地，n个相同的因数a相乘，即

，记作，读作a的n次方

求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂.

三、例题讲解、掌握新知

例1说出下列乘方的底数、指数且计算：

解：

=(－4)×(－4)×(－4)=－64；

=(－2)×(－2)×(－2)×(－2)=16；

=0×0×0×0×0×0×0=0；

=

强化练习：

在中，底数是，指数是，结果是

在中，地属是，指数是，结果是

知识点2乘方的符号法则

计算：

解：=10×10=100；

=10×10×10=1000；

=10×10×10×10=10000.

想一想：观察结果，你能发现什么规律？

答：10的几次方，幂的结果中1后面就有几个0

探究1：由题中的

(1)负数的乘方，在书写时一定要把整个负数(连同符号)，用小括号括起来．这也是辨认底数的方法；

(2)分数的乘方，在书写时一定要把整个分数用小括号括起来．

探究2不计算下列各式，你能确定其结果的符号吗？从计算结果中，你能得到什么规律？

四、根据探究，归纳总结：

正数的任何次幂是正数；

(2)负数的偶次幂是正数；负数的奇次幂是负数；

(3)0的任何次幂等于零；

(4)1的任何次幂等于1；

(5)-1的偶次幂等于1；-1的奇次幂是-1．

五、作业布置

1.你能迅速判断下列各幂的正负嘛？

中的底数是2，指数是3，幂是8

中底数是，指数是，幂是

中底数是，指数是，幂是.

中底数是，指数是，幂是

中，底数、指数各是什么？

中―10叫做什么数?8叫做什么数?(—10)是正数还是负数?

计算：

板书设计

有理数的乘方

正数的任何次幂是正数；

负数的偶次幂是正数；负数的奇次幂是负数；

0的任何次幂等于零；

1的任何次幂等于1；

-1的偶次幂等于1；-1的奇次幂是-1．

作

业

1.你能迅速判断下列各幂的正负嘛？

中的底数是2，指数是3，幂是8

中底数是，指数是，幂是

中底数是，指数是，幂是.

中底数是，指数是，幂是

中，底数、指数各是什么？

中―10叫做什么数?8叫做什么数?(—10)是正数还是负数?

计