Module10单元整体教学设计-六年级英语下学期（外研版三起）.docx

六年级下册Module10单元整体教学设计

课标要求

语言能力

能领悟基本语调表达的意义。

能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义。

能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。

能根据图片，口头描述其中的人或事物。

能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。

6.在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。

思维品质

能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。

能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。

能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受。

4.具有问题意识，能初步进行独立思考。

学习能力

1.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心。

2.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。

3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识

对学习、探索中外文化有兴趣。

能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息。

感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较。

能用简单的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物。

初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。

单元主题

本单元的主题是ColourfulMiddleSchools,该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”。本单元内容围绕ColourfulMiddleSchools这一主题展开，涉及三个语篇，包括一组日常对话、一篇配图应用文和一篇配图短文。共分为2个课时：第一课时是UnforgettableandexpectingSchoolLife;第二课时是DifferentMiddleSchoolPlans。

模块教材分析

本模块的教学内容是通过学习Lingling的毕业致辞和Lingling和Amy谈论各自要去的中学的情况2个单元的课文内容，学生能够自己介绍对即将开始的中学生活的规划。本模块的学习重点是进一步复习用形容词表达心情和用“begoingto”结构谈论未来计划，学生能够结合真实的语言情景进行话题描述。

模块教学目标

单元教学目标

语篇

本单元学习后，学生能够：

1.学生能够在主题语境中，与同伴交流介绍自己即将开始的中学生活的规划，如学校的名字、开设的科目等。

1.配图应用文

“UnforgettableandexpectingSchoolLife”

（1课时）

2.对话

“DifferentMiddleSchoolPlans”

（1课时）

2.仿照范例，根据提示完成思维导图后，以图文结合的方式介绍自己的中学生活规划，并与同伴分享交流，表达自己对即将开始的中学生活激动、兴奋的情感。

3.配图短文

“MyMiddleSchool”

（1课时）

课时教学设计

课题

M10U1Wearegoingtodifferentschools

课型

新授课

教材分析：

本节课我们学习的是第一课时配图应用文UnforgettableandExpectingSchoolLife.本单元的课文是Lingling的毕业致辞。Lingling说自己对于即将小学毕业并进入中学学习感到既兴奋又难过:兴奋的是在中学要学习许多课程和新知识，还能结识新的朋友;难过的是要和现在的朋友告别大家会去不同的学校，Sam和Amy要回英国。不过，Lingling也为他们高兴，四年前他俩来学校时会说的汉语不多，现在已经学会了很多。Lingling希望他们回到英国后继续练习汉语，并且有机会再回到中国来。最后，Lingling希望大家多写邮件、加强联系、成为永远的朋友。

学情分析：

六年级学生即将小学毕业进入中学学习了，他们既有对小学生活的不舍之情，也有对于即将到来的中学生活充满好奇和向往之情，本单元的主题“UnforgettableandExpectingSchoolLife”贴近学生的生活实际，学生有较为丰富的与主题相关的生活经验，学习内容易于学生理解。

学生在四上M8.M9、五下M10、六下M2学习了用“be?going?to”谈论未来的计划，在五上M8对中外学校生活不同之处有了初步了解，在五上M9和六下M9两个模块学习了用形容词表达对自己心情和状态的描述，为本课的学习积累了核心语言知识和语言能力。

学生乐于参与英语活动，已经具备一定的合作学习能力和语言表达能力，可以在教师的适当引导下，通过自主探究、小组协作学习，来巩固、运用主要句型。

在课堂上要鼓励他们大胆说、积极表现，培养学生学习英语的兴趣。???

学习目标：

1.学生能在图片、音视频的帮助下，借助自然拼读听说认