《摆的快慢》（教学设计）2024-2025学年教科版（2017）科学五年级上册.docxVIP

《摆的快慢》（教学设计）2024-2025学年教科版（2017）科学五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《摆的快慢》为主题，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生认识摆的快慢与摆长、摆动幅度、摆球质量等因素的关系。课程设计紧密结合教科版五年级上册科学教材，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。通过实际操作，让学生在体验中学习，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生对科学现象的观察力和实验操作能力，发展学生的问题提出、假设验证、数据分析等科学探究技能。提升学生运用科学知识解释生活现象的能力，增强对科学探究过程的兴趣和责任感，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的物理知识，了解力、运动和平衡等概念。在实验操作方面，学生有一定的动手能力，能够进行简单的实验活动。然而，对于摆的快慢这一特定现象，学生可能仅有初步的认识，了解摆动的简单原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然科学现象充满好奇，对实验活动表现出较高的兴趣。学生的动手能力和观察能力较强，能够积极参与实验操作和观察。学习风格上，学生偏好通过实际操作和实验来学习，对于需要合作和交流的学习活动也有较好的适应性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究摆的快慢时，可能对摆动规律的理解不够深入，难以准确控制实验变量。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到操作失误或数据记录不准确的问题。对于一些抽象的概念，学生可能难以理解其内在联系。因此，教学中需要注重引导学生理解摆动规律，提供必要的指导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版五年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与摆动相关的图片、图表和科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备不同长度的摆线、小摆球、计时器等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，方便学生进行实验和小组合作学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同摆动的图片或视频，引发学生对摆动现象的兴趣。引导学生思考：为什么摆动会有快有慢？摆动快慢与哪些因素有关？通过提问，激发学生的探究欲望，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）摆动原理讲解

详细内容：教师简要介绍摆的原理，包括摆的周期、摆长等概念，帮助学生建立初步的认识。（用时5分钟）

（2）摆动快慢的影响因素分析

详细内容：教师引导学生分析摆动快慢与摆长、摆动幅度、摆球质量等因素的关系。通过举例说明，让学生理解这些因素如何影响摆动的快慢。（用时10分钟）

（3）实验探究方法介绍

详细内容：教师介绍实验探究的方法，包括实验步骤、注意事项等，为学生进行实验做好准备。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）分组实验

详细内容：将学生分成小组，每组进行不同摆长、摆动幅度、摆球质量的实验，观察并记录摆动快慢的变化。（用时15分钟）

（2）数据分析与讨论

详细内容：各小组展示实验结果，教师引导学生分析数据，讨论影响摆动快慢的因素。（用时10分钟）

（3）总结实验规律

详细内容：教师引导学生总结实验规律，归纳出摆动快慢与摆长、摆动幅度、摆球质量之间的关系。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）摆长对摆动快慢的影响

举例回答：当摆长增加时，摆动周期变长，摆动速度变慢；当摆长减小时，摆动周期变短，摆动速度变快。

（2）摆动幅度对摆动快慢的影响

举例回答：摆动幅度越大，摆动周期越长，摆动速度越慢；摆动幅度越小，摆动周期越短，摆动速度越快。

（3）摆球质量对摆动快慢的影响

举例回答：在摆长和摆动幅度相同的情况下，摆球质量越大，摆动周期越长，摆动速度越慢；摆球质量越小，摆动周期越短，摆动速度越快。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调摆动快慢与摆长、摆动幅度、摆球质量的关系。通过提问，检查学生对知识的掌握程度，并举例说明这些知识在实际生活中的应用。（用时5分钟）

总用时：45分钟

知识点梳理

1.摆的原理

-摆的定义：摆是围绕固定点摆动的物体，其运动轨迹近似为圆弧。

-摆的周期：摆完成一次全振动所需的时间。

-摆长：摆线或摆杆的长度。

-重力加速度：地球对物体施加的加速度，通常取9.8m/s2。

2.摆动快慢的影响因素

-摆长：摆长越长，摆动周期越长，摆动速度越慢；摆长越短，摆动周期越短，摆动速度越快。

-摆动幅度：摆动幅度越大，摆动周期越长，摆动速度越慢；摆动幅度越小，摆动周期越短，摆动速度越快。

-摆球质量：在摆长和摆动幅度相同的情况下，摆球质量越大，摆动周期越