1.3 小数的意义（三） （教学设计）- 2024-2025学年北师大版数学四年级下册.docxVIP

1.3小数的意义（三）（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

嗨，同学们！今天咱们来聊聊数学课上的一个有趣内容——“小数的意义”。这可是咱们北师大版数学四年级下册里的重头戏哦！??

在这节课上，我们要深入理解小数的概念，明白它和整数之间的联系，还有它在实际生活中的应用。咱们将通过一些生动有趣的活动，让小数变得不再神秘，让数学变得更有趣！??

准备好了吗？让我们一起走进小数的奇妙世界吧！??

核心素养目标分析

同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握小数的意义，还要培养以下几个核心素养：一是数的感悟能力，通过观察和操作，提升对数的直观感受；二是逻辑推理能力，通过分析小数与整数的关系，锻炼逻辑思维；三是问题解决能力，学会运用小数解决实际问题；四是数学建模能力，将实际问题转化为数学模型。这些核心素养将帮助我们在数学学习的道路上越走越远！????

学情分析

同学们，咱们四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和小数有一定的认识。在这个阶段，他们对数学的兴趣和学习态度是影响课程学习的关键因素。

首先，从知识层面来看，大部分同学能够理解小数的概念，但具体到小数的意义，可能还存在一些模糊的认识。他们需要通过具体的例子和操作来加深理解。

在能力方面，同学们的动手操作能力和观察分析能力正在逐步提高，但个别同学可能在这两方面还有待加强。特别是在解决实际问题的时候，如何将小数与实际情境相结合，是他们需要克服的难点。

至于素质方面，同学们的团队合作意识和沟通能力是值得肯定的，但在独立思考和批判性思维方面，还有提升的空间。特别是在面对复杂问题时，如何提出自己的观点并进行分析，是他们需要培养的能力。

行为习惯上，同学们普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂上积极参与讨论和提问的积极性还有待提高。这可能会影响他们对知识的深入理解和掌握。

教学方法与策略

为了达到教学目标，我将采用多种教学方法相结合的策略。首先，我会通过讲授法来引入小数的概念和性质，帮助同学们建立起初步的认识。接着，为了加深理解，我会组织小组讨论，让学生们分享自己对小数的理解，并通过互相提问来促进知识的内化。

在教学活动中，我会设计一些互动环节，比如“小数接力”游戏，让学生通过实际操作来感受小数的加减法，同时培养他们的团队合作精神。此外，我会利用多媒体教学，通过动画和图表展示小数在实际生活中的应用，如测量、烹饪等，让学生直观地理解小数的意义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣

-同学们，你们有没有遇到过需要用分数来表示物品数量或者长度的情况呢？今天，我们要一起探索一个更方便的表示方法——小数。让我们一起走进小数的奇妙世界吧！

-（展示生活中使用小数的图片，如商品价格标签、地图比例尺等）

（2）回顾旧知

-之前我们学习了整数和小数的概念，还记得它们的特点吗？请同学们先来说一说。

-（学生回答后，教师总结并强调整数和小数的区别）

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知

-首先，我们来详细讲解小数的意义。小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点把这两个部分分隔开来。

-（展示小数的结构图，解释整数部分和小数部分的作用）

（2）举例说明

-通过具体的例子，我们可以更好地理解小数的意义。比如，0.5表示一半，0.75表示三个四分之三。

-（展示几个小数的例子，并解释它们的意义）

（3）互动探究

-接下来，我们来进行一个小游戏，看看谁能最快找出给定物品的一半或者四分之三。

-（学生参与游戏，教师观察并引导）

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动

-现在，请同学们拿出练习册，完成以下练习题，加深对今天所学内容的应用。

-练习题包括：找出小数的整数部分和小数部分，将小数转换为分数，以及用小数表示生活中的量。

-（学生独立完成练习，教师巡视）

（2）教师指导

-在同学们完成练习的过程中，我会及时给予指导。对于遇到困难的同学，我会耐心地解释，帮助他们理解。

-（教师针对个别问题进行讲解，确保每位学生都能跟上进度）

4.拓展应用（约10分钟）

-现在，让我们来个小挑战，看看谁能用今天学到的知识解决一个实际问题。

-（提出一个实际问题，如计算家庭用水量、食材比例等，让学生运用小数进行计算）

5.总结与反思（约5分钟）

-同学们，今天我们学习了小数的意义，并通过各种活动加深了对它的理解。谁能分享一下自己对本节课的收获？

-（学生分享学习心得，教师总结并强调重点）

6.作业布置（约2分钟）

-请同学们课后完成以下作业：

-复习今天所学内容，并尝试用小数解决一些生活中的问题。

-准备下一节课的预习内容，提前复习小数的加减法。

知识点梳理

1.小数的