第八单元数学广角---搭配（一）说课稿人教版二年级上册数学.docxVIP

2025年

数学广角-----搭配（一）说课稿

说教学内容：人教版二年级数学上册P97例1

说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题,做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。

说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

说教法：根据低年级学生的认知特点，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过答题器、动手操作等方式组织教学。做到

1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情镜。我对教材进行了灵活的处理，首先利用学生喜欢的智慧爷爷的生日作为新课的引入，接着在猜年龄、破解密码锁、拍照一个又一个的活动情镜中渗透排列的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列的过程，在活动中主动参加，在活动中发现方法。

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3、改变学生的学习方式，让学生自主探索、交流讨论，培养学生的动手能力和语言表达能力。

说教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，了解发现最简单的事物的排列数的基本思路和方法，初步体会排列的思想方法。

2、在发现最简单事物的排列数的过程中，培养初步的观察、分析、推理能力，以及恰当进行数学表达的能力。

3、培养有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

4、在操作探究活动中获得成功的体验，增加学习数学的兴趣和信心。

重点难点：

说教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

说教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

说教学过程

学习简单的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。本节课我力求体现数学的“活”。

一、创设情镜，激发兴趣，初次感受有序

过生日是小学生所喜闻乐见的活动，但通过智慧爷爷的生日会去猜别人的年龄是从未经历过的，我抓住学生的好奇心与新鲜感来创设情镜，激发学生探求新知识的兴趣。但教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示8和9两个数，利用找智慧爷爷年龄的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。

二、探索交流，解决问题

1、活动：

猜一猜1、2、3会组成几个不同的密码

在这个环节中，我设计了“开密码锁”，引导学生经历了进行简单排列与组合的过程，让他们先猜一猜，再一步步引导，让学生先自己思考再进行交流，培养了学生独立思考和交流的能力。

尝试摆两位数

学生先自己动手尝试用数字卡片1、2、3动手摆一摆，从中任选两个数字组成两位数，能组成哪些个位数和十位数不同的两位数，边摆边记录，把结果记录在数位表上。用计时器倒计时，学生开始活动。我用截屏和学生上传照片的方法，将不同的作品进行展示，并让他们说一说是怎么摆的，并对正确的方法进行肯定表扬，对有问题的方法进行指正和鼓励。提前预设如果没有学生想到固定个位法，就用“根据固定十位法你还能想到其他方法吗？”引导学生想到固定个位法。再用答题器让学生选出哪种方法最好，说出为什么不选无序的？让学生进行对比体会有序和无序的差别，总结出全面、有序地思考才能做到不重复，不遗漏。

课件出示小结：用三个不同的数字组成两位数时，一定要做到有顺序地思考，才能做到不重复，不遗漏。

找到密码

在最后找到密码的环节，让学生再次体会固定十位法的不止是做到不重不漏，还是按顺序排列的。

(设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数:31，再次激发学生学习数学的兴趣。)

三、巩固应用，内化提高

1.尝试解决由0、2、3组成的两位数密码

课堂智慧老人需要帮助的环节，不只可以巩固学生对有序思考方法的掌握，也是培养学生乐于助人的好习惯；在这个环节中，是为了让学生不止要有序思考，也要全面思考排除不符合要求的结果；

(设计意图：以活动的形式培养学生的实践