第二章心理发展理论.pptxVIP

心理发展理论：第二章深度探索本章将横跨人类生命周期，探索心理发展的多维理论体系。我们将通过跨学科研究视角，深入剖析心理成长过程的关键要素与发展阶段。作者：

心理发展理论的研究背景1早期探索19世纪末心理学独立，发展理论初步形成。2理论繁荣20世纪中叶多种心理发展理论体系建立。3现代整合跨学科融合，多元视角共同解释心理发展。

发展理论的基本概念发展的本质心理发展是个体认知、情感和社会能力的渐进式变化过程。发展的特征发展具有连续性、阶段性和累积性。影响因素遗传、环境和个体主动性共同塑造发展轨迹。

发展理论的研究方法纵向追踪研究长期观察同一群体，记录其发展变化。优势在于能够直接观察发展轨迹。横断面比较研究同时研究不同年龄群体，比较发展差异。优势在于研究周期短，效率高。混合研究方法结合纵向与横断面研究优势。提供更全面的发展图景。

皮亚杰认知发展理论感官运动阶段0-2岁，通过感官和动作理解世界。前运算阶段2-7岁，开始使用符号和语言思考。具体运算阶段7-11岁，发展逻辑思维但需具体参照。形式运算阶段11岁以上，能进行抽象思维和假设推理。

皮亚杰理论：感官运动阶段反射反应0-1个月，以原始反射为主。初级环形反应1-4个月，偶然行为重复。次级环形反应4-8个月，对外界环境的探索。协调与目的性8-12个月，行为更有目的性。三级环形反应12-18个月，通过试验探索新方法。表象思维出现18-24个月，开始内化表象。

皮亚杰理论：前运算阶段自我中心思维难以理解他人视角，认为所有人都与自己有相同看法。象征性思维通过语言、游戏和图画表达想法，但逻辑性有限。直觉思维根据感知做判断，不能理解守恒原理。泛灵论思维倾向于赋予无生命物体以生命和意图。

皮亚杰理论：具体运算阶段守恒概念形成理解物质数量在形状改变时保持不变。分类能力能根据多重标准进行对象分类。序列化思维按特定属性排列物体，理解传递关系。去自我中心化开始理解他人视角，思考更客观。

皮亚杰理论：形式运算阶段抽象逻辑推理能够处理抽象概念，不依赖具体经验进行推理。假设-演绎推理能提出假设并系统性验证，使用科学思维方法。元认知能力能思考自己的思维过程，进行反思性思考。

埃里克森的心理社会发展理论基本信任vs不信任0-1岁自主性vs羞愧怀疑1-3岁主动性vs内疚3-6岁勤奋vs自卑6-12岁认同vs角色混乱12-18岁亲密vs孤独18-40岁生产力vs停滞40-65岁整合vs绝望65岁以上

婴儿期：基本信任vs不信任一致照料父母及时回应婴儿需求，提供稳定环境。亲子依恋形成与照顾者的安全依恋关系。基本信任感发展对世界和他人的基本信任。心理健康基础建立未来发展的情感安全基础。

幼儿期：自主性vs羞愧和怀疑1-3岁幼儿开始尝试控制自己的行为，追求独立性。过度限制会导致羞愧感和自我怀疑。适度鼓励则能培养健康自主性。

学龄前期：主动性vs内疚主动探索行为儿童积极探索环境，主动提问和尝试。通过游戏和想象发展创造力和主动性。适度引导的重要性成人适度引导而非过度批评。允许儿童在安全范围内犯错，避免过度内疚感。

学龄期：勤奋vs自卑7-12岁年龄范围3R学习重点阅读、写作和算术65%自我价值感来自学业和社交成就4倍社交圈扩大与学前期相比

青春期：认同感vs角色混乱自我探索对我是谁的持续探索和思考角色试验尝试不同身份和行为方式同伴认同寻求同伴认可和归属感身份确立逐渐形成相对稳定的自我认同

成年早期：亲密vs孤立亲密关系建立深层次情感连接，发展浪漫关系和持久友谊。职业发展确立职业方向，开始职业生涯的发展。社交网络建立广泛而深入的社交关系，避免社交孤立。

成年中期：生产力vs停滞职业成就培养下一代社区贡献创造性工作个人发展

成年晚期：整合vs绝望生命回顾回顾评估自己的人生历程和选择。智慧发展积累经验智慧，调整期望与现实。接纳现实接受生命有限性，找到内心平静。留下遗产关注对后代的贡献和精神传承。

弗洛伊德的心理性发展理论超我(Superego)道德与理想的内化自我(Ego)现实原则的调节者3本我(Id)原始欲望与冲动

精神性发展阶段：口腔期年龄范围出生至1岁左右。快感来源口腔活动如吮吸、咀嚼和吞咽。心理活动建立与母亲的情感联系，形成基本信任。发展意义影响成人依赖性、乐观性和人际信任。

精神性发展阶段：肛门期控制与自主儿童开始体验到控制身体功能的快感，特别是排泄控制。父母态度的影响如厕训练方式影响儿童性格发展。过严厉可能导致强迫型人格。秩序意识开始形成对整洁、规则和秩序的关注。自我控制学习延迟满足，控制冲动，为未来社会化奠定基础。

精神性发展阶段：性器期年龄范围3-6岁核心冲突俄狄浦斯/厄勒克特拉情结心理机制认同同性父母，压抑对异性父母的依恋重要发展性别角色认同，道德意识萌芽解决方式通过认同同性父母解决冲突