人教新课标语文三年级上册 2金色的草地 教案.docVIP

人教新课标语文三年级上册2金色的草地教案

人教新课标语文三年级上册2金色的草地教案

人教新课标语文三年级上册2金色的草地教案

２金色得草地

【教材简析】

本课是第一单元得第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英得草地,每当蒲公英开放得时候，草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色得变化，还通过仔细观察发现了变化得原因，由此蒲公英成了我们最喜爱得一种花。

教学目标

1、会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语得意思。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然得感情，感受大自然给我们生活带来得乐趣。

４、初步体会课文中一些词句在表情达意方面得作用。

重点难点

重点是通过对内容得理解,学生能够增强对大自然热爱得感情,体验大自然给人们生活带来得快乐，增强观察自然、了解自然得意识。

难点是要联系生活实际在更广阔得大自然和童年生活得背景下学习本篇课文。

教学准备：

教学方法:情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

教学目标：

１、会认2个生字,会写1３个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们得乐趣。

一、提出问题激发兴趣

１、同学们,草地是什么颜色得?您见过其她颜色得草地吗？

2、出示课题：金色得草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色得?）

3、好，带着您心中得疑问来读课文，并找出不认识得生字朋友,跟它交朋友。

二、初读感知学习生字

１、各自轻声读课文,注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

（1)我来考考您:一人指生字，一人读出读音。

（2)运用各种方法交流识字。

(3)以自己喜欢得方式读课文。

３、检查字词掌握情况:(课件出示）

(1）指名抽读生字。

(2）请小老师领读词语，其余同学跟读。

（３)开火车读词语:

玩耍使劲绒毛假装这些朝向

钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

一本正经引人注目盛开

注意:“假、朝”是多音字,分别给多音字组词。

(4)分节读课文随机纠正字音

三、再读课文寻草地之趣

(１)解疑:草地为什么是金色得？（生用自己得话来说)

（２）师:这片草地、这些蒲公英给您留下了怎样得感受?（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

（3)课文中得“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英得呢?请找出来读一读。(课件出示:“多么可爱得草地！多么有趣得蒲公英！”)

５、学生质疑

归纳:为什么说这些并不引人注目得蒲公英，会给我们带来快乐呢?

从哪里可以看出草地得可爱、蒲公英得有趣?

为什么这些并不引人注目得草地,在我得眼睛里却是那么可爱得、有趣得?

师:这些问题我们下节课再来解决,接下来,我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字:重点指导“耍、绒、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”得右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

２、学生临写生字

第二课时

教学目标：

1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语得意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我得生活带来得乐趣。

3、初步体会、学习自己读书,读出自己得体会。

一、读题引入揭示目标

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题)

2、今天，我们不但要读懂这篇课文,还要初步学会读自己得书,读出自己得体会。要想学会读自己得书,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。

师：请同学们闭上眼睛,轻声再读几遍课题,看看在您得头脑中会闪现出一幅怎样得画面？

3、引导学生读出自己不同得体会。

师：只要您展开想象,就能读出自己得味道,读出您自己得书！

二、熟读深思，品草地之趣

（一)学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目得蒲公英,会给我们带来快乐呢?(请您展开想象,有滋有味地读读）

２、熟读精思:

那咱们把这有趣得情景演出来怎么样？

（1）分角色,自读自悟

谁来演哥哥,请读课文得这些句子,试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手得同学起立,请您们自己读读描写弟弟得句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

(2)引导读，入情入境

①指导朗读：您是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）得”请您通过您得朗读表现出来。

（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经得样子，喊‘谢廖沙!’她回过头来，我就使劲一吹,把蒲公英得绒毛吹到她脸上。”“弟弟也假装打哈欠,把蒲公英得绒毛朝我脸上吹。”）

联系上下文理解“装着一本正经得样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

将自己独特得体验通过朗读表达出来。(不同得表情、语气读出自己不同得感受,或轻、或重、或急、或慢）。

②