十章整式乘法公式课件.pptx

乘法公式-教材分析

乘法公式教材分析本节知识实际上不是新知识，而是上一节整式乘法的一些特例．与一般的整式乘法不同的是，教材给出了一个帮助学生理解两个乘法公式的几何背景图，让学生通过用式子表示图形面积的运算而领悟公式，体会数形结合的数学思想方法．本节特点：1．注重知识形成的探索过程，让学生在探索过程中领悟知识，在领悟过程中建构体系，从而更好地实现知识体系的更新和知识的正向迁移．2．知识内容的呈现方式力求与学生已有的知识结构相联系，同时兼顾学生的思维水平和心理特征.3．让学生掌握基本的数学事实与数学活动经验，减轻不必要的记忆负担.4．注意从生活中选取素材，给学生提供一些交流、讨论的空间，让学生从中体会数学的应用价值，逐步养成谈数学、想数学、做数学的良好习惯．

10.3.1乘法公式-平方差公式

【教学目标】知识与技能：1、观察总结平方差公式的特点和结果。并能判断多项式相乘是否能运用平方差公式计算。2、掌握平方差公式，并能从广泛意义上理解公式中字母的含义。3、会运用平方差公式进行多项式的乘法运算。4、会用平方差公式进行简便计算。

过程与方法：通过运用多项式乘以多项式法则，观察、猜想、验证、平方差公式应用的条件和结论，并初步学会运用平方差公式。情感态度与价值观：通过“合作学习”，使学生体验数学有关结论的形成过程，养成良好的数学学习思考的习惯。教学重点：掌握平方差公式教学难点：构造图形来解释平方差公式，需要较强的综合运用数学的能力，是本节的教学难点。

有一个狡猾的庄园主,把一边长为x米的正方形土地租给王大爷种植.有一年他对王大爷说:“我把这块地的一边增加5米,另一边减少5米,继续租给你,你也没吃亏,你看如何?”王大爷一听觉得没有吃亏,就答应了.回到家中,就把这件事对邻居讲了,邻居一听,说:“王大爷您吃亏了!”王大爷非常吃惊,同学们,你能告诉王大爷这是为什么吗?想一想

5米5米x米(X-5)米(X+5)米x2(x+5)(x-5)相等吗？原来现在面积变了吗？

做一做、议一议1.下面的运算结果都有怎样的相同的特点?(x+1)(x-1)=(2)(m+2)(m-2)=(3)(2x+1)(2x-1)=x2+x-x+1=X2-1m2+2m-2m-4=m2-44x2-2x+2x-1=4x2-1(a+b)(a-b)=a2-b2平方差公式：(a+b)(a?b)=两数和与这两数差的积,这两数的平方差.a2?b2等于

议一议aabba+ba-bbb＝(a-b)(a+b)你能根据两个图形的面积关系直观地说明平方差公式吗?a2?b2

x米(X-5)米(X+5)米x2(x+5)(x-5)相等吗？原来现在面积变了吗？＝(x+5)(x-5)

(6)(3y?x)(?x?3y）下列式子能用平方差公式计算吗？如不能,请说明理由()()()()()()(1)(2x-3)(-2x+3)(2)(2+3a2)(3a2-2)(3)(4)(-5-2x)(2x+5)(5)(?2x+y)(y?2x).2.

3.运用平方差公式计算:(1)(3x2+2)(3x2-2)(3)(?x+2y)(?x?2y）(2)

4.你能很快算出下列算式的结果吗？(1)103×97(2)59.8×60.2

比一比赛一赛第1题第9题第5题第7题第3题第6题第8题第2题看哪组的多!以小组为单位,每一小组派一代表为对方小组选题并要求回答,答对方可得到一颗星,同时继续为另外小组选题,依次类推,看哪个小组得到的星最多第4题

(1)(3a+2b)(3a?2b)9a2－4b2

(3)(?0.1x+1)(?0.1x?1)0.01x2－1

679×1710484999

（4）(-2x-y)(-y+2x)y2-4x2

(6)

(8)(5ab+1)(5ab-1)25a2b2－1

利用平方差公式计算:（a-2)(a+2)(a2+4)解:原式=(a2-4)(a2+4)=a4-16你可以吗？

利用平方差公式计算:解:原式=(2-1)(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)+1=(22-1)(22+1)(24+1)(28+1)+1=(24-1)(24+1)(28+1)+1=(28-1)(28+1)+1=216-1+1=216(2+1)(